二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
農(nóng)民工的孩子第一天上幼兒園，不敢說(shuō)話。白老師不斷鼓勵(lì)他，最后終于勇敢的開(kāi)始說(shuō)話了。
【題干】材料體現(xiàn)了白老師教育觀的哪幾個(gè)方面。
【答案】這位老師的做法是正確的。
素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育不是面對(duì)某一個(gè)或者某一部分學(xué)生。材料中，這位老師沒(méi)有因?yàn)樾】瑑?nèi)向靦腆而忽視他的教育，而是通過(guò)發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心的方式，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。(結(jié)合材料拓展)
再次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。(結(jié)合材料拓展)
最后，這位教師從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人，關(guān)注小楷心理和情緒的變化，關(guān)注道德和人格的發(fā)展，更符合素質(zhì)教育的要求。
【考點(diǎn)】
31.材料：
星星幼兒園本學(xué)期開(kāi)設(shè)了托班。這個(gè)班的孩子年齡偏小，平均年齡不滿兩歲。鐘老師主動(dòng)承擔(dān)了這個(gè)托班的保教工作。入園時(shí)，托班孩子都會(huì)哭鬧不止：“我要媽媽!”“回家!”“不上幼兒園!”……鐘老師一會(huì)抱著這個(gè)，一會(huì)哄著那個(gè)，一天下來(lái)，累得幾乎直不起腰。但是，不管鐘老師用什么方法，總有幾個(gè)孩子會(huì)一直哭個(gè)不停。有時(shí)鐘老師也會(huì)心情煩躁，甚至還跟個(gè)別孩子發(fā)脾氣，但是她發(fā)現(xiàn)發(fā)脾氣非但解決不了問(wèn)題，反而會(huì)使孩子哭鬧的更兇。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，她發(fā)現(xiàn)，只有自己心平氣和才能安撫孩子煩躁的情緒。漸漸地，孩子們的哭鬧少了。
【題干】問(wèn)題：
請(qǐng)結(jié)合材料從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析鐘老師的教育行為。
【答案】該教師行為值得贊揚(yáng)，遵循了關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)的執(zhí)業(yè)道德，符合新課改后的兒童觀。
首先，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。(結(jié)合材料拓展)
其次，體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德。(結(jié)合材料拓展)
再次，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。(結(jié)合材料拓展)
【考點(diǎn)】
32.材料：
記得是在讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一天，我在母親的書(shū)架上找到一本裝幀精致的小書(shū)，翻開(kāi)來(lái)，便不由地沉了下去。一小段一小段的文字不帶韻腳，卻詩(shī)意盈盈。字里行間似有一種不可測(cè)的魔力。用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)形容，恰“好像那傍晚的寬宏大量的和平，覆蓋著日間的騷亂一樣”。當(dāng)時(shí)是什么日子?歲月剛?cè)肫呤甏�，外面正鬧文化大革命呢。我遇上記下了這么一個(gè)題目：《新月集》，以及這么一個(gè)外國(guó)名字：戈?duì)柼０四旰笪疫M(jìn)京讀書(shū)，隨身行囊中就有這本美麗的小書(shū)。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我將行李打包郵寄回家，其中一件不慎遺失，心愛(ài)的小書(shū)卻恰巧在那只紙箱中。后來(lái)，我試著翻閱過(guò)其他版本，卻再難尋到那怦然心動(dòng)的感覺(jué)，我這才咀嚼會(huì)議另一個(gè)名字——鄭振鐸，并深深地懷念著了。
幾十年過(guò)去。直到不久前我終于又欣喜地發(fā)現(xiàn)了一本鄭譯“泰戈?duì)栐?shī)選”。重新捧讀之下，曾經(jīng)令十歲孩童著迷的文字讓如今已知天命的我仍然沉醉不已。合上書(shū)本，我忍不住細(xì)細(xì)叩問(wèn)自己，這份歷久彌新的美麗究竟從何而來(lái)?
《新月集》雖然號(hào)稱兒歌(children poem)，但它并不是一部寫(xiě)給兒童讀的詩(shī)歌集，而是用了孩子的口吻敘述兒童心理、兒童生活的最好的詩(shī)歌集，其中不乏雋永的智慧和很深的哲理。這情形與法國(guó)作家圣·埃克絮佩里(Saint-Exupéry)的名著《小王子》有幾分相似�！缎略录纷g成于民國(guó)十二年，也就是一九二三年，那是白話文末臻成熟的年代。或許這份稚拙正好契合了兒童語(yǔ)氣的秀嫩天真。鄭振鐸先生在“譯者自序”中說(shuō)：我的譯文自己很不滿意，但似乎還很忠實(shí)，且不至于看不懂。這句話讓我傷了心。據(jù)說(shuō)在鄭先生之前確有位王獨(dú)清君的譯文使人不懂。看來(lái)早期的白話文翻譯曾在“忠實(shí)”和“易懂”之間苦苦掙扎過(guò)。
鄭振鐸先生翻譯所依據(jù)藍(lán)本是英文版，其實(shí)那已經(jīng)是翻譯本了。泰戈?duì)柕脑?shī)篇多用孟加拉語(yǔ)寫(xiě)成，其風(fēng)格深受古印度宗教哲學(xué)影響，又創(chuàng)造性地融入了孟加拉鄉(xiāng)間民歌之旋律。盡管如此，在翻譯過(guò)程中，鄭先生對(duì)這部詩(shī)集的英文本始終恪守“忠實(shí)”信條。這一點(diǎn)，從文中多處做定語(yǔ)的“的”字便可看出。“天空里突然升起了一個(gè)男孩子的尖銳的歌聲，他穿過(guò)看不見(jiàn)的黑暗，留下他的歌聲的轍痕跨過(guò)黃昏的靜謐”(“家庭”)。從譯文我們幾乎可以不費(fèi)力地還原出英文來(lái)。換了我或大多數(shù)今人，恐怕會(huì)輕易采用“他的歌聲碾過(guò)黃昏的靜謐”這樣熟稔的譯法。然而如此一來(lái)，讀者們便不再能體會(huì)到原文中“track”一詞的存在了。(He traversed the dark unseen,leaving the track of his song across the hush of the evening.)
從根兒上講，“譯”與“誘”、“媒”的意義一脈相通。翻譯家如同媒人，跳動(dòng)起人們的好奇心，引誘他們對(duì)原作無(wú)限向往。而一旦能夠欣賞貨真價(jià)實(shí)的原作以后，一般人常常薄情地拋棄了翻譯家辛勤制造的代用品。(參看《林紓的翻譯
》——錢鐘書(shū))不過(guò)我以為鄭振鐸先生的譯文卻屬于另外一種境界，它純凈得猶如清新空氣，人們透過(guò)它得以通暢無(wú)礙地欣賞原文，卻幾乎忘記了這個(gè)媒介本身的存在。或許這才是真生的翻譯家該有的角色——盡量隱匿在原作者的身影里。畢竟與天馬行空式翻譯的自由發(fā)揮比較起來(lái)，忠實(shí)原文要艱難得多;而既忠實(shí)又優(yōu)雅則是戴著腳鐐的舞蹈了。大約這正是鄭譯永葆青春活力的秘訣所在。
(1)【題干】問(wèn)題：
鄭振鐸《新月集》“忠實(shí)”的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概述。
【答案】尊重了印度的時(shí)代背景;體現(xiàn)了泰戈?duì)柕恼軐W(xué)思想;再現(xiàn)了詩(shī)文意境。
【考點(diǎn)】
(2)【題干】問(wèn)題：
文章認(rèn)為翻譯外文作品一般有幾種“境界”?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。
【答案】信：忠于原文翻譯;達(dá)：加入連接詞使翻譯流暢通順;雅：不僅通順流暢，更體現(xiàn)出原文的意境，并深刻理解其中的寓意。
【考點(diǎn)】
三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)
33.閱讀下面材料，按要求作文。
材料：媽媽問(wèn)女兒：“棉被放在床上已知冰涼的，可是人一躺進(jìn)去就變得暖和了，你說(shuō)是棉被把人暖和了，還是人把棉被暖和了?”
女兒一聽(tīng)，笑了：“媽媽你真糊涂啊，棉被怎么可能把人暖和了，當(dāng)然是人把棉被暖和了�！�
媽媽說(shuō)道：“既然棉被給不了我們溫暖，反而要靠我們?nèi)ヅ退�，那么我們還蓋著棉被做什么?”
女兒想了想說(shuō)道：“雖然棉被給不了我們溫暖，可是厚厚的棉被卻可以保存我們的溫暖，讓我們?cè)诒桓C里誰(shuí)的舒服啊!”
【題干】請(qǐng)根據(jù)材料的感想、感悟?qū)?00字作文
要求：題目自定，方向自定，不少于800字。
【答案】本題是材料文，要求根據(jù)材料引發(fā)思考和感悟，寫(xiě)一篇800字的作文。材料內(nèi)容是媽媽與女兒關(guān)于“棉被”之間的對(duì)話。
教育類可以寫(xiě)“教師與學(xué)生”教師在付出一定的勞動(dòng)后，就會(huì)“溫暖”學(xué)生�！敖處熍c自身工作”，在面對(duì)教師這個(gè)平凡的崗位，只有教師努力付出，才能適應(yīng)工作，享受工作。
結(jié)構(gòu)布局：議論文結(jié)構(gòu)，提出觀點(diǎn)，分析觀點(diǎn)和總結(jié)觀點(diǎn)。在分析觀點(diǎn)中可以舉一些例證來(lái)證明觀點(diǎn)，既可以從正面論證，也可以從反面論證。
內(nèi)容選材：應(yīng)多舉一些正能量的例子，在溫暖了自身的同事，也溫暖了他人。
語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練深刻，說(shuō)服力強(qiáng)，例子較為恰當(dāng)。同時(shí)要避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。
【考點(diǎn)】
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