一.選擇題

　　1.學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是( )。

　　A.授訓(xùn)

　　B.文化

　　C.校規(guī)

　　D.校風(fēng)

　　2.規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生”的法規(guī)是( )。

　　A.《教師法》

　　B.《兒童權(quán)利公約》

　　C.《未成年人保護法》

　　D.《教育法》

　　3.( )是指有目的地組織學(xué)生開展實踐活動，以培養(yǎng)他們的怠好品德的方法。

　　A.陶冶法

　　B.鍛煉法

　　C.自我教育法

　　D.榜樣法

　　4.班集體形成的基礎(chǔ)是( )。

　　A.班級規(guī)章制度

　　B.良好的師生關(guān)系

　　C.明確的共同目標(biāo)

　　D.一定的組織結(jié)構(gòu)

　　5.下述不屬于教育家杜威的教育觀點是( )。

　　A.教育即生活

　　B.教學(xué)應(yīng)以經(jīng)驗為基礎(chǔ)

　　C.教育即生長

　　D.教學(xué)應(yīng)以課堂為中心

　　6.直接決定教育目的性質(zhì)的因素是( )。

　　A.生產(chǎn)力

　　B.文化

　　C.科學(xué)技術(shù)

　　D.政治

　　7.根據(jù)課程的組織核心，可將課程分為學(xué)科課程、活動課程和( )。

　　A.隱性課程

　　B.綜合課程

　　C.拓展課程

　　D.校本課程

　　8.促進個體發(fā)展從滑在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是( )。

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)校教育

　　C.社會環(huán)境

　　D.個體主觀能動性

　　9.關(guān)于格賽爾的“雙生子爬樓梯”實驗，下列表述不正確的是( )。

　　A.人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點

　　B.教育中應(yīng)充分重視成熟的意義

　　C.人的所有能力包括道德都受成長規(guī)律支配

　　D.格賽爾由實驗得出的是“個體發(fā)展的成熟決定論”

　　10.“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”體現(xiàn)了( )教學(xué)原則的要求。

　　A.直觀性

　　B.循序漸進

　　C.啟發(fā)性

　　D.因材施教

　　11.個體心理通常從具體形象思維向邏輯思維、從無意注意向有意注意發(fā)展，這說明個體身心發(fā)展具有( )。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.互補性

　　D.不均衡性

　　12.帕克赫斯特創(chuàng)設(shè)的教學(xué)組織形式是( )。

　　A.道爾頓制

　　B.設(shè)計教學(xué)法

　　C.分組教學(xué)

　　D.特朗昔制

　　13.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

　　A.教育方針

　　B.教育政策

　　C.教育目的

　　D.教育目標(biāo)

　　14.“終身教育”概念的基本術(shù)語不包括( )。

　　A.生活

　　B.終身

　　C.教育

　　D.社會

　　15.教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科建立的標(biāo)志是( )。

　　A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

　　B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　C.福祿培爾的《人的教育》

　　D.斯賓塞的《教育論》

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