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四川省201 3年10月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)(B級(jí))試卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專著是( )
A.《學(xué)記》
B.《大學(xué)》
C.《理想國》
D.《論演說家的教育》
2.在教育史上，被看成是近代第一本教育學(xué)著作的是( )
A.《愛彌兒》
B.《康德論教育》
C.《大教學(xué)論》
D.《教育漫話》
3.從教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為( )
A.農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育、工業(yè)社會(huì)的教育與信息社會(huì)的教育
B.制度化與非制度化教育
C.家庭教育、信息社會(huì)教育與制度化教育
D.家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育
4.教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能是( )
A.促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性
B.促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化
C.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色
D.促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化
5.下列選項(xiàng)中，不屬于我國中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)常用方法的是( )
A.操行計(jì)量評(píng)定法
B.問卷法
C.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法
D.整體印象評(píng)價(jià)法
6.教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地看、思、記的方法是( )
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
7.農(nóng)業(yè)社會(huì)教育的特征是( )
A.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離
B.教育的國際化非常明顯
C.教育的民主化
D.教育的公益性日益突出
8.教育的心理起源說的代表人物是( )
A.培根
B.沛西•能
C.孟祿
D.利托爾諾
9.教育功能釋放的兩個(gè)環(huán)節(jié)是( )
A.產(chǎn)品的社會(huì)輸入和產(chǎn)品的社會(huì)利用
B.產(chǎn)品的生產(chǎn)和產(chǎn)品的利用
C.產(chǎn)品的社會(huì)輸入和產(chǎn)品的社會(huì)再加工
D.產(chǎn)品的社會(huì)再加工和產(chǎn)品的社會(huì)利用
10.行為主義教學(xué)理論中影響最大的模式和方式是( )
A.自我教學(xué)單元
B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
C.個(gè)別學(xué)習(xí)法
D.程序教學(xué)
11.我國目前的學(xué)制屬于( )
A.單軌制
B.分支型學(xué)制
C.三軌制
D.雙軌制
12.報(bào)據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以將評(píng)價(jià)分為( )
A.診斷性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)評(píng)價(jià).絕對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)
13.教師形象的核心是( )
A.人格形象
B.春蠶形象
C.文化形象
D.道德形象
14.1989年聯(lián)合國通過保護(hù)兒童權(quán)益的法規(guī)是( )
A.《兒童義務(wù)教育法》
B.《世界未成年人保護(hù)法》
C.《兒童權(quán)利宣言》
D.《兒童權(quán)利公約》
15.當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變是( )
A.從“國際化教育”到“國家主義教育”
B.從“全民教育”到“精英教育”
C.從“階段性教育”到“終身教育”
D.從“學(xué)會(huì)關(guān)心”到“學(xué)會(huì)生存”
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