五、論述題

　　【答案要點】

　　所謂發(fā)展性原理指的是教學(xué)要遵守學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，既保證學(xué)生身心發(fā)展的共性又要注重個別差異，積極引導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展。發(fā)展性原理包括量力性原則和因材施教原則。

　　(1)量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展和準(zhǔn)備狀態(tài).既要使學(xué)生能夠接受，又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。它要求教師從學(xué)生的可接受性的起點激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中貫徹這一原則，對教師有以下基本要求：①重視學(xué)生的年齡特征和關(guān)鍵期;②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點;③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

　　(2)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短、長善救失、獲得最佳的發(fā)展。它要求教學(xué)采用適宜的教學(xué)手段、方法和策略，發(fā)展每一個學(xué)生的多元智力優(yōu)勢，實施個性化教學(xué)，在教學(xué)過程中不主張用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。在教學(xué)中貫徹這一原則，對教師有以下基本要求：①充分了解學(xué)生;②尊重學(xué)生的差異;③面向每一個學(xué)生。

　　六、案例分析題

　　【答案要點】

　　(1)這個班主任的做法是不對的。每個學(xué)生在其成長的過程中難免有各種各樣的差異性。作為老師要循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生而不是一味的批評責(zé)罵。這個班主任在對本班“壞學(xué)生，，的評選中有幾點是失誤的：①侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)應(yīng)得到尊重的權(quán)利，傷害了學(xué)生在教育中獲得快樂和幸福的權(quán)利，侵犯了學(xué)生免于受歧視的權(quán)利。②該教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，不懂得教師不但要了解學(xué)生，更要關(guān)心愛護和尊重信任學(xué)生，沒有履行關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格的義務(wù)。③忽視了這個年齡階段的孩子具有與成人不同的身心特點，面對問題更需要老師的教育關(guān)懷，并在教師正確的指導(dǎo)下改正學(xué)習(xí)。該老師的方法過于偏激專制。④該老師忽視了這種方式對學(xué)生造成的負(fù)面影響，打擊了學(xué)生的積極性，有違熱愛學(xué)生，教書育人的專業(yè)道德。

　　(2)學(xué)生的發(fā)展本身就具有不平衡性、順序性、階段性、穩(wěn)定性、可變性和個體差異性等。所以面對不同年齡階段的不同學(xué)生，我們要因材施教有的放矢，找到合適的教育方法。首先，我們要樹立正確的學(xué)生觀，不但要了解學(xué)生，更要關(guān)心愛護和尊重信任學(xué)生，以鼓勵為主，批評為輔。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)展智力和能力，形成一定的道德品質(zhì)，都需要長期反復(fù)的培養(yǎng)，教師要有耐心，熱愛學(xué)生，教書育人。再次，要結(jié)合家庭教育、社會教育，不能單單依靠學(xué)校教育，針對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難和不守紀(jì)律現(xiàn)象要及時和家長溝通，共同解決。最后，針對學(xué)習(xí)困難和不守紀(jì)律的學(xué)生研究溝通尋找一些方式方法，調(diào)動起他們的積極性，比如通過向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，獎勵為主的積極方式等.循序漸進的改善糾正學(xué)生這些問題。

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