11.我國的教學基本組織形式是()。

　　A.個別教學

　　B.班級授課制

　　C.現(xiàn)場教學

　　D.班組教學

　　12.教師和學生要從教學活動中及時獲取信息，調節(jié)和控制教學活動，以達到較好的教學效果，這是()。

　　A.反饋性原理

　　B.科學性原理

　　C.發(fā)展性原理

　　D.主體性原理

　　13.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應著重培養(yǎng)()。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　14.把課程分為學科課程和經(jīng)驗課程是依據(jù)()來劃分的。

　　A.課程內(nèi)容的組織方式

　　B.課程內(nèi)容所固有的屬性

　　C.課程計劃對課程實施的要求

　　D.課程的表現(xiàn)形式

　　15.啟發(fā)性教學中“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話。這一教學要求是由教育家()提出來的。

　　A.孟子

　　B.朱熹

　　C.孔子

　　D.王夫之

　　16.從影響學生的方式來看，學校建筑、師生關系屬于()。

　　A.隱性課程

　　B.校本課程

　　C.顯性課程

　　D.活動課程

　　17.把評價對象個體的過去與現(xiàn)在所得成績進行比較，或把個人有關方面進行相互比較判斷的評價是()。

　　A.相對評價

　　B.絕對評價

　　C.個體內(nèi)差異評價

　　D.診斷評價

　　18.《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布，標志著我國新一輪基礎教育課程改革正式實施.這是建國以來我國()次課程改革。

　　A.第五

　　B.第六

　　C.第七

　　D.第八

　　19.以道德情感為主線的道德教育模式是()。

　　A.道德認知發(fā)展模式

　　B.體諒關心模式

　　B.價值澄清模式

　　D.完善人格模式

　　20.學校教育與學生生活的關系是教育學重要的理論問題，它集中表現(xiàn)在兩個命題上.即“教育為生活做準備”和()。

　　A.“生活即教育”

　　B.“學校即社會”

　　C.“從做中學”

　　D.“教育即生活”

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