二、多選題
1.ABCE 【解析】“有鑒賞和創(chuàng)造美的能力”是美育的任務(wù)。
2.ABDE 【解析】普通中學(xué)在體育方面的要求是：(1)使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣;(2)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)的營養(yǎng)知識(shí)。
3.ABC 【解析】多伊奇將目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)劃分為合作、競爭和個(gè)人主義。
4.ABCDE 【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置與學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。
5.ABC 【解析】D屬于智育范疇，E屬于體育范疇。
6.ABCE 【解析】咨詢活動(dòng)的基本原則為ABCE四項(xiàng)。
7.CDE 【解析】教師的地位一般指教師的社會(huì)地位，它是由教師在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位組成的。
8.ADE 【解析】講授法是教師用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，其基本形式是教師講、學(xué)生聽，具體分為講述、講讀、講解三種方式。
9.ACE 【解析】學(xué)校事故的特征：(1)學(xué)�；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益;(2)侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán);(3)必須是學(xué)校或教師基于過錯(cuò)而實(shí)施的行為。
10.ABD 【解析】學(xué)校子系統(tǒng)包括教育者、受教育者和教育影響三個(gè)要素。
11.ACDE 【解析】現(xiàn)代教育還不具有公益性和免費(fèi)性。
12.ABCDE 【解析】神話起源說是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)，所有的宗教都持這種說法。
生物起源說認(rèn)為，人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早地把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題提出來的學(xué)說。心理起源說認(rèn)為，教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)的模仿，其主要代表人物是美國教育家孟祿。勞動(dòng)起源說認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。
13.ABCDE 【解析】學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐過程中積淀、深化和創(chuàng)造出來的，并為其成員認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。
14.ABCD 【解析】華萊士認(rèn)為問題解決分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段和驗(yàn)證階段。
15.ABCDE 【解析】教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，制定者及兒童本身的特點(diǎn)也影響到教育目的的制定。
16.CD 【解析】在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是教育與被教育、管理與被管理，學(xué)校和學(xué)生的這種關(guān)系被稱為教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。
17.ABCD 【解析】學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性和互補(bǔ)性。
18.CE 【解析】古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家。他的《論演說家的教育》是西方第一本教育專著�！墩撗菡f家的教育》又譯作《雄辯術(shù)原理》。
19.ACD 【解析】由于歷史和傳統(tǒng)的不同，學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了雙軌制學(xué)制、單軌制學(xué)制和分支制學(xué)制三種典型的學(xué)制類型。
20.ACD 【解析】蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德都是古希臘對(duì)后世影響較大的教育家。
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