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    2011江西教師資格小學(xué)教育心理學(xué)機(jī)考真題及答案三

    第 1 頁(yè):一、單項(xiàng)選擇題
    第 2 頁(yè):二、多項(xiàng)選擇題
    第 3 頁(yè):三、是非判斷題
    第 4 頁(yè):四、情境分析題



      一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分。共30分)

      1、生理自我基本成熟的時(shí)間在【B】。

      A、1歲左右

      B、3歲左右

      C、6歲左右

      D、9歲左右

      【答案解析】:生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。

      2、【B】是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

      A、小學(xué)二年級(jí)

      B、小學(xué)四年級(jí)

      C、小學(xué)五年級(jí)

      D、初中二年級(jí)

      【答案解析】:一般認(rèn)為,小學(xué)四年級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。

      3、【A】指教材被分成若干小步子,學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng),并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋,使錯(cuò)誤率最低。

      A、程序教學(xué)

      B、組織教學(xué)

      C、個(gè)別化教學(xué)

      D、指導(dǎo)教學(xué)

      【答案解析】:程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式,根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想,把教材分解成許多小項(xiàng)目,按一定順序加以排列,對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題,通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn),要求學(xué)生作出選擇反應(yīng),然后給予正確答案以便核對(duì)。它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng),給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋,使錯(cuò)誤率最低。

      4、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是【D】。

      A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

      C、附屬內(nèi)驅(qū)力

      D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

      【答案解析】:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      5、學(xué)“角”這一概念,對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于【B】。

      A、負(fù)遷移

      B、縱向遷移

      C、橫向遷移

      D、非特殊成分的遷移

      【答案解析】:負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響,也可以說(shuō)是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響,即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,即將原理、原則和態(tài)度具體化,運(yùn)用到具體的事例中去?梢(jiàn),B項(xiàng)正確。

      6、形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是【A】。

      A、沃爾夫

      B、桑代克

      C、布魯納

      D、奧蘇伯爾

      【答案解析】:形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫,理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來(lái),因此被稱為形式訓(xùn)練說(shuō)。

      7、提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是【B】。

      A、桑代克

      B、加里培林

      C、加涅

      D、巴甫洛夫

      【答案解析】:加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動(dòng)作形成的研究,并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果,提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。

      8、對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是【C】。

      A、有意識(shí)記

      B、多種感官參與

      C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

      D、畫線

      【答案解析】:在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。

      9、下列屬于問(wèn)題解決的是【D】。

      A、漫無(wú)目的幻想

      B、走路

      C、聯(lián)想

      D、發(fā)明創(chuàng)造

      【答案解析】:?jiǎn)栴}解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性,符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問(wèn)題解決。

      10、對(duì)一個(gè)玩具,兒童既可按顏色歸類,也可按形狀歸類,還可以按大小歸類,說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到【C】。

      A、感知運(yùn)動(dòng)階段

      B、前運(yùn)算階段wWW.KAo8.Cc

      C、具體運(yùn)算階段

      D、形式運(yùn)算階段

      【答案解析】:具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。

      11、教—學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是【A】。

      A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

      B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程

      C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程

      D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

      【答案解析】:學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程。

      12、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?【C】

      A、感知運(yùn)動(dòng)階段

      B、前運(yùn)算階段

      C、具體運(yùn)算階段

      D、形式運(yùn)算階段

      【答案解析】:具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行邏輯推理,這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

      13、在下列認(rèn)知風(fēng)格中,容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是【C】。

      A、場(chǎng)獨(dú)立型

      B、場(chǎng)依存型

      C、沖動(dòng)型

      D、沉思型

      【答案解析】:沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且常常出錯(cuò)。

      14、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是【A】。

      A、利他主義

      B、以國(guó)家為重

      C、大公無(wú)私

      D、無(wú)私奉獻(xiàn)

      【答案解析】:高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義,學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。

      15、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是【B】。

      A、馬斯洛

      B、阿特金森

      C、維納

      D、維果斯基

      【答案解析】:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

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