四、情境分析題(共25分)

　　(一)(本大題共2小題，每小題6分。共12分)

　　19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾•卡耐基。

　　1、你怎樣理解“壞孩子”、“差學(xué)生”?【C】[單選題]

　　A、差學(xué)生就是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生

　　B、調(diào)皮搗蛋的孩子就是壞孩子

　　C、差學(xué)生只是有些方面還沒有達(dá)到基本教育要求，但是他們也是可教育的

　　D、壞孩子、差學(xué)生沒有可取之處，是教育不好的

　　2、你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)?【ABCD】[多選題]

　　A、平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，使其主動(dòng)接受教育

　　B、好孩子、優(yōu)等生需要關(guān)愛，壞孩子、差等生更需要教育者的呵護(hù)

　　C、一分為二地看待壞孩子、差學(xué)生，找出教育的切入點(diǎn)

　　D、給差學(xué)生以高尚的教育愛，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做到的

　　(二)(本大題共3小題。第1小題5分。第2、3小題各4分。共l3分)

　　如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對(duì)這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。

　　請(qǐng)分析：

　　1、這位教師困惑的主要原因是【C】。[單選題]

　　A、學(xué)生思維奇怪

　　B、社會(huì)發(fā)展太快

　　C、教育思想觀念現(xiàn)代化落后

　　D、學(xué)校制度不健全

　　2、教育現(xiàn)代化的核心是【A】。[單選題]

　　A、教師素質(zhì)現(xiàn)代化

　　B、教學(xué)手段現(xiàn)代化

　　C、學(xué)生觀念現(xiàn)代化

　　D、教學(xué)制度現(xiàn)代化

　　3、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括【ABC】。[多選題]

　　A、教育思想觀念的現(xiàn)代化

　　B、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化

　　C、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化

　　D、學(xué)校制度的現(xiàn)代化