一、 解釋下列術(shù)語(yǔ)（任選其中8個(gè)術(shù)語(yǔ)作答，每一解釋滿(mǎn)分為5分，共40分）

1、陳述性知識(shí)　　

2、程序性知識(shí)

3、先行組織者

4、動(dòng)作技能

5、行為目標(biāo)

6、態(tài)度

7、生成學(xué)習(xí)

8、替代強(qiáng)化

9、最近發(fā)展區(qū)

10、定義性概念

二、 問(wèn)答題（任選　其中3個(gè)作答，每個(gè)問(wèn)題滿(mǎn)分為20分，共60分）

1、 陳述加涅在智慧技能領(lǐng)域中所提出的學(xué)習(xí)分類(lèi)，并分析他在此基礎(chǔ)上提出的“學(xué)習(xí)層級(jí)論”對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的含義。

2、 以下是心理學(xué)家對(duì)態(tài)度的改變及品德的形成所提出的諸種理論解釋?zhuān)��?qǐng)就這些理論觀點(diǎn)指出它們對(duì)態(tài)度與品德教育的啟示。A.認(rèn)知發(fā)展觀　B。社會(huì)學(xué)習(xí)理論　C。認(rèn)知失調(diào)論

3、 早在80年代中期認(rèn)知心理學(xué)家就已注意到影響問(wèn)題解決的三大要素是：A。智慧技能，B。認(rèn)知策略，C。有組織的言語(yǔ)信息（圖式）。請(qǐng)合當(dāng)今對(duì)解決問(wèn)題的專(zhuān)家與新手的比較研究范式談在這方面的研究進(jìn)展。

4、 試比較奧蘇泊爾的同化理論與加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)理論的異同及適用性。

5、 下面是一位著名足球教練寫(xiě)的關(guān)于他如何教阻劫技能的經(jīng)驗(yàn)：

“在訓(xùn)練初，我將阻劫技術(shù)加以分解，最終運(yùn)動(dòng)員能在不假思索的條件下完成阻劫。我力求在一短時(shí)間內(nèi)提供充分的練習(xí)，而一次不要求運(yùn)動(dòng)員練習(xí)太多的動(dòng)作。我堅(jiān)持要求運(yùn)動(dòng)員分別練習(xí)阻劫的局部動(dòng)作。我仔細(xì)觀察我的孩子們，我告訴他們正在練習(xí)的技能是什么。當(dāng)我對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋時(shí)，他們似乎練得更好，并這項(xiàng)活動(dòng)”