| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 4 頁(yè)：多選題 |
| 第 5 頁(yè)：是非判斷題 |
| 第 6 頁(yè)：情景題 |
21 桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為( )。
A.嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)
B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
參考答案：A
參考解析：
桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。
22 群體發(fā)展的最高階段是( )。
A.集體
B.組織
C.社團(tuán)
D.班級(jí)
參考答案：A
參考解析：
集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。
23 根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為( )。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
參考答案：B
參考解析：
力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。
24 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論的提出者是( )。
A.人本主義者
B.認(rèn)知主義者
C.建構(gòu)主義者
D.行為主義者
參考答案：D
參考解析：
強(qiáng)化理論的提出者是華生，屬于行為主義流派。
25 根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與( )。
A.記憶知識(shí)
B.直觀知識(shí)
C.理性知識(shí)
D.應(yīng)用知識(shí)
參考答案：C
參考解析：
根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與理性知識(shí)。
26 教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的( )。
A.興趣
B.愛(ài)好
C.熱愛(ài)
D.忠誠(chéng)
參考答案：D
參考解析：
教師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)是教師職業(yè)道德的核心。
27 學(xué)生從大量動(dòng)物中識(shí)別大象的能力屬于( )。
A.認(rèn)知策略
B.言語(yǔ)信息
C.動(dòng)作技能
D.智慧技能
參考答案：D
參考解析：
運(yùn)用所學(xué)概念識(shí)別同類(lèi)事物的能力屬于智慧技能的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策指運(yùn)用如何學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高學(xué)習(xí)效率的能力。言語(yǔ)信息指掌握以言語(yǔ)信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果以言語(yǔ)信息表達(dá)出來(lái)。動(dòng)作技能即通過(guò)練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的能力。
28 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方( )。
A.修養(yǎng)和處世方法
B.身份和地位
C.交往方式與方法
D.需要滿足的程度
參考答案：D
參考解析：
人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。
29 教師在講課過(guò)程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
參考答案：A
參考解析：
教師在講課過(guò)程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。
30 短時(shí)記憶中的容量單位是( )。
A.比特
B.字節(jié)
C.組塊
D.詞
參考答案：C
參考解析：
短時(shí)記憶的容量是7±2組塊，短時(shí)記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。
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