| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 4 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 6 頁(yè)：判斷題 |
| 第 7 頁(yè)：情景題 |
| 第 8 頁(yè)：參考答案 |
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)
有一位優(yōu)秀的班主任，為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在自修課上組織了一次無人監(jiān)考的英語測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后班長(zhǎng)向他匯報(bào)，說測(cè)驗(yàn)情況一切正常。但是，班主任認(rèn)為以這個(gè)班的學(xué)生行為規(guī)范水平還不能達(dá)到在無人監(jiān)考下一切正常的程度。后來經(jīng)過了解，得知這次測(cè)驗(yàn)看書的人不少，連班干部也看了。為了糾正學(xué)生的行為，班主任制訂了啟發(fā)學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤的教育方案。第二天，他在黑板上寫下了湯姆斯·麥考萊的一句名言：“在真相永遠(yuǎn)無人知道的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格�！彼髮W(xué)生把這句名言背下來，并給學(xué)生講了一個(gè)在學(xué)生時(shí)代作過弊的人三十年后十分悔恨的故事，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都寫一篇體會(huì)，題目是《心靈答卷》。在答卷中，有的學(xué)生寫道：“作弊發(fā)生后，老師沒有批評(píng)我們，但在背名言時(shí)，我的心情比挨了打還要難受。我將永遠(yuǎn)記住這次錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)記住班主任老師對(duì)我們的教誨。”有的寫道：“教師在與不在一個(gè)樣兒，說說容易，做到卻有點(diǎn)難。測(cè)驗(yàn)時(shí)我有一道10分的.題目做不出，分?jǐn)?shù)的誘惑使我一念之差，犯了令我終身懊悔的錯(cuò)誤——偷看了書本。我的英語考卷雖然得了好分?jǐn)?shù)，但在道德答卷中卻得了零分�！边�有的學(xué)生寫道：“本來我不打算看書的，但是在看到有的同學(xué)看書時(shí)，我也跟著看了，我感到內(nèi)心有愧�！比喙灿�22個(gè)同學(xué)在答卷中承認(rèn)了測(cè)驗(yàn)時(shí)翻書的錯(cuò)誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶，取名《心聲》，讓同學(xué)們?cè)诼犱浺魰r(shí)再一次接受教育。
1.班級(jí)管理的最終目標(biāo)是( )。
A.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
B.維持班級(jí)秩序
C.形成良好的班風(fēng)
D.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理
2.案例中教師的做法，遵循了( )。
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.教育的一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
3.教師把答卷制成錄音帶，讓同學(xué)在聽錄音時(shí)再一次受教育，運(yùn)用了( )。
A.說服法
B.榜樣法
C.鍛煉法
D.陶冶法
4.案例中，教師的做法體現(xiàn)了教學(xué)過程的( )。
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合
(二)
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級(jí)二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法�！�
1.新課程改革的核心理念是( )。
A.一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展
B.關(guān)愛學(xué)生
C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
D.尊重學(xué)生
2.你如何理解“差生”?( )
A.學(xué)習(xí)成績(jī)不好
B.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
C.品德不良
D.只有差異，沒有差生
3.案例中第二個(gè)教師違反了什么教學(xué)原則?( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.可接受性原則
D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則
4.結(jié)合案例，下列說法錯(cuò)誤的是( )。
A.案例中第一個(gè)老師沒有尊重學(xué)生
B.案例中第二個(gè)老師沒有充分了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平
C.案例中兩個(gè)老師的素質(zhì)都有待提高
D.案例中兩個(gè)老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的
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