1、簡述少年期的總體性階段特征。

　　答：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的驚喜，獨立精神的加強。

　　2、簡述青年期的年齡特征。

　　答：青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成。青年期結束時，大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對自己的未來做出自由重要的選擇�！拔磥怼笔乔嗄昶谧钪匾�的概念。隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認識，更重要的是在兩種世界間建起了具有個人發(fā)展意義的橋梁。

　　3、簡述教育目的對教育工作的指導意義。

　　答：教育目的對整個教育工作的指導意義有：導向作用，激勵作用，評價作用。

　　教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導意義。它明確了教育對象未來的發(fā)展方向和預定的發(fā)展結果，指導著整個教育活動的開展，支配著教育工作的各個方面和全過程。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到教育目的的制約。

　　4、簡述教育目的的層次結構。

　　答：(1)國家的教育目的;

　　(2)各級各類學校的培養(yǎng)目標;

　　(3)教師的教學目標。

　　5、簡述教育目的與培養(yǎng)目標、教學目標的關系。

　　答：教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有所教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的。

　　教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關系是具體與抽象的關系。

　　6、簡述制定教育目的的基本依據(jù)。

　　答：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。

　　馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是確定我國教育目的的理論基礎。

　　7、簡述現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神。

　　答：教育目的：1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。

　　基本精神：

　　(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一;

　　(2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;

　　(3)適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

　　8、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

　　答：(一)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;

　　(二)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：(1)德育;(2)智育;(3)體育;(4)美育;(5)勞動技術教育;

　　(三)素質(zhì)教育是學生個性發(fā)展的教育;

　　(四)素質(zhì)嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成;(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

　　9、簡述德育概念及普通中學德育方面的要求。

　　答：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。

　　普通中學德育方面的要求是：

　　(1)幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論;

　　(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學;

　　(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神;

　　(4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念;

　　(5)養(yǎng)成適應不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。

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