三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

　　1.教育能力

　　2.課程評價

　　3.鞏固性原則

　　4.班級管理

　　5.班級授課制

　　四、簡答題(每小題5分，共20分)

　　1.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容?

　　2.在教學(xué)中，學(xué)生的能動性表現(xiàn)在哪些方面?

　　3.認(rèn)知模式對我國學(xué)校德育改革有何啟示?

　　4.貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是什么?

　　五、論述題(共10分)

　　論述當(dāng)代國外課程改革的發(fā)展趨勢。

　　六、案例分析題(共10分)

　　有三位來自中國、日本和美國的老師教孩子畫蘋果。中國老師走進(jìn)教室說：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫的輕些，因為最后要擦掉……好了，老師畫完了�，F(xiàn)在請大家拿出美術(shù)本開始畫，注意我是怎樣畫成的�！� ——中國學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。日本老師手拿一個蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?……對，這是蘋果，大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個蘋果不能吃，因為只有一個，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫蘋果�！比缓�，將蘋果放在講臺上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了�！� ——蘋果還在，學(xué)生有了觀察的對象。

　　第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。

　　美國老師提著一籃子蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個�！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時間過去，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋果。這時，老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果�！� ——蘋果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點像蘋果。

　　結(jié)合本案例回答，三位分別來自中國、日本和美國的老師在同一節(jié)畫蘋果的課上，他們的教育理念和教育方式存在著什么差異?

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