| 第 1 頁：單項(xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁：判斷題 |
| 第 5 頁：簡答題 |
| 第 6 頁：案例分析題 |
| 第 7 頁：論述題 |
三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分。判斷下列命題正誤。請將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打×。
31 校舍失修坍塌傷人屬于法律事實(shí)中的行為。( )
參考答案：對
參考解析
【精析】√校舍如果經(jīng)過及時(shí)的修復(fù)就不會(huì)坍塌傷人，所以是以主體的意志為轉(zhuǎn)移的法律事實(shí)，因此屬于行為。
32 教育心理學(xué)與普通心理學(xué)是個(gè)性與共性的關(guān)系，普通心理學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，教育心理學(xué)是普通心理學(xué)原理在教育這一特定領(lǐng)域的體現(xiàn)。( )
參考答案：對
參考解析
【精析】√。
33 嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×嘗試教學(xué)法是先由學(xué)生嘗試再由教師講解，最后學(xué)生再嘗試。
34 《中華人民共和國教育法》是教育法律法規(guī)的最高層次( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×我國教育法律法規(guī)的最高層次是《憲法》中有關(guān)教育的條款。
35 教師的天職是傳授知識(shí)。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教師的天職是熱愛學(xué)生。
36 良好的教學(xué)技能只有通過專門的訓(xùn)練才能形成。( )
參考答案：對
參考解析
【精析】√教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。
37 與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長有所減弱。( )
參考答案：對
參考解析
【精析】√在兒童早期，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以附屬內(nèi)驅(qū)力為主;兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱;到了青年期，認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。
38 在我國，初級中學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×我國的校長負(fù)責(zé)制主要是限定于中等以及中等以下學(xué)校。我國高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。
39 課外、校外教育活動(dòng)要防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。( )
參考答案：對
參考解析
【精析】√課外、校外教育活動(dòng)的每項(xiàng)活動(dòng)都要有明確而具體的目的，防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。
40 講授法就是“注入式”教學(xué)方法。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×講授法可以是“注入式”的，也可以是“啟發(fā)式”的。“注入式”主要指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
41 在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況安排以誰為開端.最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等各方面和諧發(fā)展。
42 懲罰也就是學(xué)生表現(xiàn)出不良行為后，教師給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×懲罰除了呈現(xiàn)厭惡刺激之外，也可以撤銷一個(gè)愉快刺激。
43 學(xué)識(shí)淵博是學(xué)生親近教師的重要因素之一。( )
參考答案：對
參考解析
【精析】√。
44 觀察、實(shí)驗(yàn)、測量、社會(huì)調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。( )
參考答案：對
參考解析
【精析】√課外作業(yè)有很多種，如閱讀教科書和參考書、各種口頭作業(yè)和口頭答案、各種書面作業(yè)和各種實(shí)踐作業(yè)，題于中觀察、實(shí)驗(yàn)、測量、社會(huì)調(diào)查屬于實(shí)踐作業(yè)。
45 建構(gòu)主義在一定程度上對知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。( )
參考答案：對
參考解析
【精析】√建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。相反，它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。
46 教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問題是教學(xué)內(nèi)容。，( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)。
47 問題解決的一般特點(diǎn)是認(rèn)知目的性、認(rèn)知性、無序性。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×問題解決具有序列性，不是無序的。
48 教育法律關(guān)系一經(jīng)發(fā)生，是不可以變更的。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教育法律關(guān)系發(fā)生以后，如果法律關(guān)系的構(gòu)成要素改變了，法律關(guān)系也隨之變更。
49 根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是降低同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，都能增加行為出現(xiàn)的概率。
50 馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。( )
參考答案：對
參考解析
【精析】√馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)，提出了教育的“勞動(dòng)起源說”。
51社會(huì)環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。
52 現(xiàn)代教學(xué)組織的基本空間單位是課時(shí)。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析
【精析】×教室是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本空間單位。
53 教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生同化成人的價(jià)值觀念有重要的影響。( )
參考答案：對
54 德育的對象包括受教育者個(gè)體和群體( )
參考答案：對
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