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　　第十三章 課堂管理

　　1.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做課堂情境，它是教學過程的軟情境。(錯)

　　2.課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系，而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。(錯)

　　3.所謂群體是指人們以一定方式的共同目標為基礎而結合出來的聯(lián)合體。(錯)

　　4.在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的，消極的和對抗的三種類型。(對)

　　5.普雷斯頓認為參與式領導與監(jiān)督式領導對課堂管理有不同的影響。(對)

　　6.班級內(nèi)的學生對教師的課堂行為同樣會形成不定型期望。(錯)

　　7.班級.小組都屬于非正式群體。(錯)

　　8.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了，松散群體、聯(lián)合群體和集體等三個階段。(對)

　　9.制約課堂教學效率高低的三大要素是教師，學生和課堂情境。(對)

　　10.消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為特征。(對)

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