| 第 1 頁(yè)：填空題 |
| 第 2 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：簡(jiǎn)答題 |
| 第 5 頁(yè)：論述題 |
四、論述題
根據(jù)品德形成的過(guò)程與影響因素，討論如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德?
【答案要點(diǎn)】教師可以綜合應(yīng)用一些方法來(lái)幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說(shuō)服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。
(1)有效的說(shuō)服
教師經(jīng)常應(yīng)用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度。在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說(shuō)服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，應(yīng)以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。
(2)樹(shù)立良好的榜樣
榜樣在觀(guān)察學(xué)習(xí)過(guò)程中起到非常重要的作用。榜樣的特點(diǎn)、示范的形式及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會(huì)影Ⅱ向到觀(guān)察學(xué)習(xí)的效果。
(3)利用群體約定
由于群體約定的約束力和群體壓力的存在，教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。
(4)價(jià)值辨析
即引導(dǎo)個(gè)體利用理性思維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀(guān)并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng)。價(jià)值辨析有多種策略.不論應(yīng)用什么策略，一種觀(guān)念要真正成為個(gè)人的道德價(jià)值觀(guān)，須經(jīng)歷三個(gè)階段，即選擇階段、贊賞階段和行動(dòng)階段。個(gè)體只有從頭至尾地完成這一過(guò)程，才能說(shuō)他真正具有了某個(gè)穩(wěn)定的價(jià)值觀(guān)念，也才能較持久地指導(dǎo)行動(dòng)。
(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。
除上述所介紹的各種方法外。角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。
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