三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

　　1.古代印度，教育控制在_____教和佛教手中，教育的主要內容是_____.

　　2._____決定著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結構的變化及教育內容和手段的更新。

　　3.認為人的發(fā)展是個體的內在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果的是_____.

　　4.從歷史的進程看，人的發(fā)展受到_____的制約。

　　5.在教育的組成要素中，_____和_____是最基本的要素。

　　6.學校課程盡可能滿足各社區(qū)、學校、學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的_____和_____，通常以_____或_____的形式出現(xiàn)。

　　7.凱洛夫認為，教學過程是一種_____過程。

　　8.備課內容包括_____、了解學生和_____.

　　9.素質教育是促進學生_____的教育。

　　10.率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家_____.

　　四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

　　1.目標管理是一種以任務質量為中心的管理。 ( )

　　2.德育過程具有多端性。 ( )

　　3.備課就是寫教案。 ( )

　　4.教學方法是教師上課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。 ( )

　　5.學生因知識經驗的貧乏，具有天然的向師性和依賴性，因此是被動的教育對象。( )

　　6.教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。 ( )

　　7.身心發(fā)展關鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。 ( )

　　8.教育對政治經濟的影響，隨著現(xiàn)代化進程的加快，變得越來越重要了，因此，教育可以決定政治經濟的變革。 ( )

　　9.主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧的、全面發(fā)展的教育家是蘇格拉底。 ( )

　　10.不同社會的政治經濟制度雖然不同，但教育目的是相同的。 ( )

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