填空題

　　21. 系統(tǒng)解析：行為規(guī)范

　　22. 系統(tǒng)解析：基本概念方法

　　23. 系統(tǒng)解析：負(fù)強(qiáng)化

　　24. 系統(tǒng)解析：有意義接受學(xué)習(xí)論　發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論　結(jié)構(gòu)

　　25. 系統(tǒng)解析：班級(jí)　規(guī)�！“嗉�(jí)的性質(zhì)

　　26. 系統(tǒng)解析：直觀材料　事例

　　27. 系統(tǒng)解析：處理和轉(zhuǎn)換

　　28. 系統(tǒng)解析：凝聚力

　　29. 系統(tǒng)解析：自我體驗(yàn)自我監(jiān)控

　　30. 系統(tǒng)解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)　情景教學(xué)

　　名詞解釋

　　31.

　　系統(tǒng)解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。

　　32.

　　系統(tǒng)解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。

　　33.

　　系統(tǒng)解析：教學(xué)反思即對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，又稱反思性實(shí)踐或反思性教學(xué)，這是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。他還指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。

　　簡答題

　　34.

　　系統(tǒng)解析：一是預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要;二是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要;三是對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。

　　35.

　　系統(tǒng)解析：(1)配合運(yùn)用正例和反例。(2)正確運(yùn)用變式。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概況。

　　36.

　　系統(tǒng)解析：其一，學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程。其二，教學(xué)觀。教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解，在教學(xué)中應(yīng)遵循動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

　　37.

　　系統(tǒng)解析：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有以下幾個(gè)優(yōu)越性：(1)交互性，即人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可根據(jù)自已的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。(2)即時(shí)反饋。(3)以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息。(4)自定步調(diào)。

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