多項(xiàng)選擇題

　　16. D,E

　　系統(tǒng)解析：現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是各種各樣的，研究者傾向于把問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

　　17. A,B,C,D

　　系統(tǒng)解析：教師期望效應(yīng)的產(chǎn)生既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素。

　　18. A,C,E

　　系統(tǒng)解析：行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。

　　19. A,B,C,D

　　系統(tǒng)解析： E項(xiàng)不是自編測(cè)試的常見(jiàn)錯(cuò)誤。

　　20. A,C,D,E

　　系統(tǒng)解析：表征問(wèn)題是理解問(wèn)題階段中的一個(gè)步驟。

　　21. A,C,D

　　系統(tǒng)解析：課堂社會(huì)環(huán)境包括教師、學(xué)生和課暨情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環(huán)境。

　　22. C,E

　　系統(tǒng)解析：水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

　　23. A,B,C,D

　　系統(tǒng)解析：教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學(xué)風(fēng)格等方面。

　　24. B,C,D

　　系統(tǒng)解析：缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與羞恥感，也就無(wú)所謂品德的發(fā)展了。

　　25. A,B,D

　　系統(tǒng)解析：學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等方面。

　　填空題

　　26. 系統(tǒng)解析：合作性研究

　　27. 系統(tǒng)解析：富于激勵(lì)和想象的傾向性

　　28. 系統(tǒng)解析：松散群體　聯(lián)合群體　集體

　　29. 系統(tǒng)解析：創(chuàng)造性

　　30. 系統(tǒng)解析：練習(xí)

　　31. 系統(tǒng)解析：認(rèn)知　結(jié)構(gòu)

　　32. 系統(tǒng)解析：操作　心智

　　33. 系統(tǒng)解析：完形

　　34. 系統(tǒng)解析：心理學(xué)教育學(xué)

　　35. 系統(tǒng)解析：相互作用

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