參考答案及詳細解析：

　　選擇題

　　1. A

　　系統(tǒng)解析：泰勒的《課程與教學的基本原理》詳細論述了課程論內容。

　　2. A

　　系統(tǒng)解析：在世界教育史上被稱為現(xiàn)代教育學之父，科學教育學的奠基人的是赫爾巴特。

　　3. B

　　系統(tǒng)解析：學校教育對個體的發(fā)展有著特殊的意義，對個體的發(fā)展起主導作用。

　　4. B

　　系統(tǒng)解析： “泰勒原理”的基本內容是圍繞四個基本問題討論展開的，這四個基本問題可歸納為 “確定教育目標”、“選擇教育經驗”、“組織教育經驗”、“評價教育計劃”，根據這四個步驟來進行課程的編制。

　　5. B

　　系統(tǒng)解析：人身權是公民權中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。

　　6. C

　　系統(tǒng)解析： 20世紀50年代，布盧姆等人繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標思想，創(chuàng)立了教育目標分類學，把行為性目標推向了一個新高度。

　　7. C

　　系統(tǒng)解析：美育作為一個相對獨立的、明確的教育范疇，一般認為是由德國詩人、美學家席勒在其《美育書簡》中提出來的。

　　8. B

　　系統(tǒng)解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。

　　9. A

　　系統(tǒng)解析：教學，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。

　　10. A

　　系統(tǒng)解析：西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是蘇格拉底。

　　11. C

　　系統(tǒng)解析：要培養(yǎng)主動發(fā)展的人，就必須充分調動個體的主動性，所以學生主體性的形成，是教育成功的條件。

　　12. A

　　系統(tǒng)解析：內發(fā)論強調人的身心發(fā)展力量主要源于人自身的內在需要，把“基因復制”看做是決定人 的一切行為的本質力量，這屬于教育學上的內發(fā)論觀點。

　　13. D

　　系統(tǒng)解析：生產力發(fā)展水平制約著教育結構的變化，制約著教育的內容和手段，制約著學校教育制度的建立。

　　14. C

　　系統(tǒng)解析：陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境對學生進行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學生品德的方法。

　　15. A

　　系統(tǒng)解析：認知模式是致力于引導學生在尋求新的認知平衡中不斷提高學生道德判斷能力的德育模式。

　　16. B

　　系統(tǒng)解析：測驗的信度指一個測驗經過多次測驗所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

　　17. B

　　系統(tǒng)解析：班級平行管理是班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

　　18. C

　　系統(tǒng)解析：學校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。

　　19. D

　　系統(tǒng)解析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。

　　20. A

　　系統(tǒng)解析：《中華人民共和國學位條例》1980年2月12日全國人民代表大會常務委員會令第4號公布。

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