11、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的(　　)。

　　A.要求

　　B.途徑

　　C.條件

　　D.結(jié)果

　　12、美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的(　　)。

　　A.內(nèi)發(fā)論

　　B.三因素論

　　C.多因素相互作用論

　　D.外鑠論

　　13、現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了古代社會(huì)所沒(méi)有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)，這說(shuō)明制約學(xué)校 教育制度建立的因素是(　　)。

　　A.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

　　B.社會(huì)政治制度

　　C.本國(guó)文化歷史傳統(tǒng)

　　D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　14、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是(　　)。

　　A.說(shuō)服法

　　B.榜樣法

　　C.陶冶法

　　D.鍛煉法

　　15、致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是(　　)。

　　A.認(rèn)知模式

　　B.價(jià)值澄清模式

　　C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式

　　D.體諒模式

　　16、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度稱為測(cè)驗(yàn)的(　　)。

　　A.效度

　　B.信度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　17、班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是(　　)。

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標(biāo)管理

　　18、單項(xiàng)選擇題制度化教育的標(biāo)志是(　　)。

　　A.教育實(shí)體

　　B.學(xué)校

　　C.學(xué)校教育系統(tǒng)

　　D.終身教育

　　19、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是( )。

　　A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

　　B.強(qiáng)制性、普通性、科學(xué)性

　　C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

　　D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

　　20、 1980年，我國(guó)頒布了(　　)。

　　A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

　　B.《中華人民共和國(guó)教育法》

　　C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

　　D.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

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