二、簡答題

　　21、教案反思主要從哪些方面入手?

　　22、課堂反思的基本途徑有哪些?如何進(jìn)行這幾部分的反思?

　　23、班主任工作計劃中的學(xué)期計劃包括哪些內(nèi)容?

　　三、材料分析題

　　24、一位教師教“因式分解”這一單元時。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識差別較大。于是對8位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題;而且有選擇地按難易程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論。進(jìn)一步推動了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前5課時完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。

　　問題：指出上面案例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則?并簡要解釋。

　　25、三年級的小明平時寡言少語，不與同學(xué)交往，且總是低頭走路，學(xué)習(xí)成績也不好。他的班主任王老師注意到了小明的表現(xiàn)，決定對小明進(jìn)行進(jìn)一步的了解，于是王老師首先采取與小明面對面交談的方式，小明只是老師問一句，自己就答一句，從不多言。接著王老師從其他同學(xué)那里間接了解到，小明的家長平時對小明很嚴(yán)厲，總是批評他，從來不表揚(yáng)，久而久之，小明就不愛說話和與人交往了。后來王老師又從美術(shù)老師那里找來了小明平時的畫作，發(fā)現(xiàn)小明的作品大多比較抽象，且透露著一種消極的情感。王老師總結(jié)了最近以來從不同方面對小明的了解情況，忽然明白了什么，決定采取行動，幫小明走出心理的陰影。

　　問題：為了了解小明的心理，王老師采取了哪些研究方法?

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共40分)

　　26、請設(shè)計一個教案，達(dá)到以下目的：

　　(1)能聽懂、會說、會讀單詞rabbit，elephant，squirrel…

　　(2)能聽懂、會說、會讀和會寫句型be+doing。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中不僅獲得關(guān)于動物的英語表達(dá)，而且獲得有關(guān)動物的知識。(4)培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的情感。

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