一、單項選擇題(本大題共20個小題。每小題2分。共40分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在的括號里)

　　1.人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的(　)。

　　A.行為系統(tǒng)

　　B.意識特點

　　C.綜合心理特征

　　D.品德與修養(yǎng)

　　2.由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作(　)。

　　A.遠景的間接性動機

　　B.社會性動機

　　C.間接性動機

　　D.志向性動機

　　3.下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的一種是(　)。

　　A.態(tài)度學習遷移

　　B.情感遷移

　　C.知識與技能遷移

　　D.氣質遷移

　　4.遷移的概括化原理理論認為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是(　)。

　　A.桑代克

　　B.苛勒

　　C.奧蘇伯爾

　　D.賈德

　　5.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分勾符號學習、概念學習和(　)。

　　A.公式學習

　　B.命題學習

　　C.原理學習

　　D.推理學習

　　6.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的(　)。

　　A.刺激情境

　　B.即定疑問

　　C.思維狀態(tài)

　　D.思維起點

　　7.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為(　)個組塊。

　　A.6-+2

　　B.6±1

　　C.7±I

　　D.7+2

　　8.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來縮小這個差異。這種解決問題的方法或策略是(　)。

　　A.爬山法 B.逆向工作法

　　C.手段一目的分析法

　　D.試誤法

　　9.一般而言，對學習動機的激勵作用最大的是將學習成敗歸因于(　)。

　　A.努力程度

　　B.能力高低

　　C.任務難度

　　D.運氣好壞

　　10.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學習?(　)

　　A.有機體的成熟

　　B.適應與創(chuàng)傷

　　C.疲勞

　　D.個體的經(jīng)驗

　　11.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的(　)。

　　A.積極的社會功能

　　B.應有的責任能力

　　C.應有的責任義務感

　　D.道德精神面貌

　　12.領會超越了單純的記憶，代表最低水平的(　)。

　　A.信息加工

　　B.學習活動

　　C.復雜記憶

　　D.理解

　　13.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生擅長采用的記憶方式是(　)。

　　A.理解

　　B.機械

　　C.內隱

　　D.無意

　　14.松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的(　)。 A.目的和內容

　　B.共同語言

　　C.深厚友誼

　　D.約束力量

　　15.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為( )。

　　A.從眾

　　B.依從

　　C.服從

　　D.遵從

　　16.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和(　)。

　　A.暗示影響系統(tǒng)

　　B.非語言符號系統(tǒng)

　　C.文字符號系統(tǒng)

　　D.情感感染

　　17.長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致(　)。

　　A.興趣形成

　　B.自發(fā)復習

　　C.過度學習

　　D.疲勞和厭煩

　　18.對予認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和(　)。

　　A.教師隨堂評價

　　B.教師自編測驗

　　C.隨堂考試

　　D.課堂提問測驗

　　19.由特定團體的相對標準決定最終成績的測驗是(　)。

　　A.標準參照測驗

　　B.常模參照測驗

　　C.描述性測驗

　　D.團體測驗

　　20.教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于(　)。

　　A.激發(fā)興趣

　　B.引起注意

　　C.豐富想象力

　　D.分化概念

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