一、單項(xiàng)選擇題：

　　1、C 2、B 3、C 4、A 5、C 6、B 7、B 8、A 9、C 10、D

　　二、多項(xiàng)選擇題：

　　1、AB 2、ACD 3、ACDE 4、ABCDE 5ACE 6、ABCD

　　7、ABE 8、ABCDE 9、AE 10、ABCDE

　　三、填空題：

　　1、教育是培養(yǎng)人的活動(dòng) 2、學(xué)校文化 3、遺傳素質(zhì) 4、勞動(dòng)技術(shù)教育

　　5、課程的研究者 6、師生關(guān)系 7、教科書 8、班級(jí)規(guī)則建設(shè)

　　9、1995年9月1日 10、工資待遇

　　四、簡(jiǎn)答題：

　　1、教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。教育規(guī)律就是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其它事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢(shì)。

　　2、第一，義務(wù)教育標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國(guó)制定義務(wù)教育制度的年限，基本上是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的。

　　第二，義務(wù)教育既能體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。

　　第三，義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)、

　　3、教學(xué)目的明確;教學(xué)內(nèi)容正確;教學(xué)方法恰當(dāng);教學(xué)組織得好;師生互動(dòng)得好;教師要有全面扎實(shí)的教學(xué)基本功。

　　4、小學(xué)教育、初級(jí)中等教育、初級(jí)中等職業(yè)教育

　　五、論述題：

　　1、(一)教師的主導(dǎo)作用是指在教學(xué)過程中，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起引導(dǎo)和組織作用。

　　(1)教師的主導(dǎo)作用是由其職責(zé)決定的。教師是一定社會(huì)的代言人，在某種程度上體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展的要求。

　　(2)教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師的思想品德端正，業(yè)務(wù)知識(shí)深厚 ，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，主導(dǎo)作用就發(fā)揮的充分，教學(xué)就會(huì)有較高的質(zhì)量。

　　(3)教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的注定性和積極性的發(fā)揮。教學(xué)過程中 ，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人名教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺程度、主動(dòng)積極性能否充分發(fā)揮，教師卻起著重要的作用

　　(二)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位

　　受教育者是教育活動(dòng)的指定對(duì)象，但是，在教育過程中主體與客體的關(guān)系，不僅表現(xiàn)為主體對(duì)客體的作用，也表現(xiàn)為客體對(duì)主體的能動(dòng)作用。因此，受教育者不僅以其自身的發(fā)展規(guī)律規(guī)定著教育者的互動(dòng)，而且還以自身的意識(shí)、意志作用與教育者，同時(shí)，受教育者在教育過程中所表現(xiàn)出來的各種思想情緒，也在一定程度上影響著教育者。

　　(三) 教學(xué)中應(yīng)該防止兩種傾向

　　如何處理教學(xué)中的師生關(guān)系，曾出現(xiàn)過兩種片面的認(rèn)識(shí)。以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派認(rèn)為，教師在教學(xué)中處于中心地位，主張樹立教師的極大威信，卻忽視學(xué)生的主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自出精神和創(chuàng)造才能。以杜威為代表的現(xiàn)代教育派則主張，把學(xué)生變成教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教育的一切措施都是圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)。上述兩種觀點(diǎn)，都是把教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)立起來，都勢(shì)必會(huì)影響著教育質(zhì)量。因此，在實(shí)際的師生交往過程中，應(yīng)該防止這兩種傾向，正確處理好兩者之間的關(guān)系。

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