一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A2.C 3.A 4.C 5.C 6.C 7.B 8.D 9.B

　　10.A 11.D 12.B 13.C 14.B 15.A

　　2.[解析]A項(xiàng)是農(nóng)業(yè)社會的教育中古代學(xué)校的共同特征之一，B項(xiàng)屬于農(nóng)業(yè)社會的教育特征之一，C項(xiàng)屬于工業(yè)社會的教育特征之一，D項(xiàng)是信息社會的教育特征之一。 .

　　3.[解析]關(guān)于教育功能類型的劃分，從作用的對象看，可分為個體功能和社會功能;從作用的方向看，可分為正向功能和負(fù)向功能;從作用的呈現(xiàn)形式看，可分為顯性功能和隱性功能。謀生功能和享用功能是教育的個體功能。

　　4.[解析]德育即品德教育的簡稱。狹義的德育僅指道德教育;廣義的德育，除道德教育外，還包括涉及人成長生活的其他晶德內(nèi)容，如思想教育、政治教育、法制教育、生命教育、人格教育、心理品質(zhì)教育等。

　　5.[解析]學(xué)生既是教育的對象又是教育的主體，了解和研究學(xué)生的本質(zhì)、特點(diǎn)、地位和發(fā)展規(guī)律是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　6.[解析]個體身心發(fā)展的不均衡性要求教師要把握其發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取教育措施。使其獲得最佳發(fā)展。

　　10.[解析]特朗普制是把大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。大班課把兩個和幾個平行班結(jié)合在一起，講課采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，由優(yōu)秀教師主講。大班課后上小班課，最后是學(xué)生個人研究。

　　14.[解析]在教學(xué)中，一般較為常見的是小組討論，有研究表明，討論一般以5～8人最為理想，超過這個數(shù)目，平均每個人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會相對減少，進(jìn)而降低組員的參與感和滿足感。

　　15.[解析]效度是指測驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度，即通過測驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際水平。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　16.ABCDE 17.ABCDE 18.ABCDE 19.ABCDE 20.ABCDE

　　16.[解析]現(xiàn)代教師的角色是多重的、不斷變化和創(chuàng)新的。其基本角色有：(1)學(xué)習(xí)者和學(xué)者;(2)知識的傳授者;(3)學(xué)生心靈的培育者l(4)教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者;(5)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;(6)學(xué)生的朋友。因此，本題答案為ABCDE。

　　18.[解析]制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù);第二，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn);第三，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況;第四，依據(jù)教師本身的素養(yǎng);第五，依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求。

　　19.[解析] 學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容包括：(1)道德品質(zhì);(2)公民素養(yǎng);(3)學(xué)習(xí)能力;(4)交流與合作能力;(5)運(yùn)動與健康;(6)審美與表現(xiàn)。

　　相關(guān)推薦：

　　2012教師資格《中學(xué)教育知識與能力》全真卷(2套)

　　2012教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題及答案(5套)