二、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中多次與漢字見(jiàn)面。

　　(2)復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法：

　　①充分利用教材在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多看多悟;②在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，

　　創(chuàng)造更多復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì);③重視課外活動(dòng)引導(dǎo)，在生活的大語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是教

　　育者和受教育者共同努力完成的。

　　(1)教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)與社會(huì)發(fā)展的方向一致。

　　(2)學(xué)校教育活動(dòng)必須有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，能滿足個(gè)體生存和發(fā)展的需要。

　　(3)學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，共同開(kāi)展對(duì)兒童的教育工作。

　　(4)學(xué)校教育必須適應(yīng)或遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　教案是在課題備課基礎(chǔ)上，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行的深入細(xì)致的準(zhǔn)備，教案的內(nèi)容包括：班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具教學(xué)進(jìn)程等。教師編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃(教案)的一般步驟是：

　　(1)進(jìn)一步研究教材。確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和閱讀有關(guān)參考書(shū)。教師掌握教材有一個(gè)深化的過(guò)程，一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。

　　(2)確定本課時(shí)的教學(xué)目的。教學(xué)目的的確定要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定，不可過(guò)分拔高，亦不能太過(guò)簡(jiǎn)單。

　　(3)考慮課的進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間。

　　(4)考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　(5)寫(xiě)出課時(shí)計(jì)劃。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　(1)高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。

　　(2)要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。

　　(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

　　5.【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下。由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。

　　三、材料分析題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　一是應(yīng)當(dāng)明確、具體可感;

　　二是應(yīng)當(dāng)具有思考價(jià)值：

　　三是要關(guān)注多維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：

　　四是問(wèn)題要具有情境功能。

　　2.【答案要點(diǎn)】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用。事實(shí)上，除了顯性的課程資源。學(xué)生的體驗(yàn)也是一種很寶貴的資源。它雖是隱性的、潛在的，但一旦得以喚醒、激活。它是相當(dāng)可觀、豐富的。在竇老師執(zhí)教的這個(gè)片段中，尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是“要讀出你的體會(huì)。要讀出你的理解�！边@無(wú)疑給學(xué)生最充分的自主選擇權(quán)，學(xué)生可以帶著自己的情感體驗(yàn)文本意思。尊重他們的不同個(gè)性。文本在孩子的體驗(yàn)與接受中獲得了意義。而學(xué)生則通過(guò)閱讀、體驗(yàn)，提高了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的敏感性，使學(xué)生與文本的互動(dòng)質(zhì)量提高，學(xué)生對(duì)文本的感受更深。同時(shí)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。