一、單項選擇題

　　1.A.教一學過程的三種過程是學習過程、教學過程和評價反思過程。

　　2.C.20世紀60年代到70年代末是教育心理學發(fā)展的成熟時期。

　　3.B.桑代克是教育心理學的創(chuàng)始人，被稱為教育心理學之父。

　　4.A.1903年桑代克出版了《教育心理學》一書，標志著教育心理學的誕生。

　　5.C.在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學內容。

　　6.D.廖世承出版了我國第一本《教育心理學》教科書。

　　7.B.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

　　二、填空題

　　1.學與教

　　2.群體差異個體差異

　　3.教學內容教學環(huán)境

　　4.解釋控制

　　5.敬業(yè)精神 教學風格

　　6.物質環(huán)境社會環(huán)境

　　7.預測和評判監(jiān)視和分析

　　三、簡答題

　　1.20世紀80年代以后，教育心理學的體系越來越完善，內容越來越豐富。1994年，美國著名的心理學家布魯納精辟地總結了教育心理學80年代以來的成果：

　�、僦鲃有匝芯�，即研究如何使學生主動參與教學過程，并對自身的心理活動做出控制;

　�、诜此夹匝芯�，即研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，并對學習進行自我調節(jié);

　�、酆献餍匝芯�，即研究如何使學生共享教與學中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習;

　　④社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學習過程和結果。

　　此外，20世紀80年代后期，人們開始探討在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下學生學習過程的特點，以及如何為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境來促進其獲得知識并培養(yǎng)其學習能力等。這些研究為學習和教學理論的發(fā)展注人了新鮮血液。

　　2.(1)教學內容。教學內容是教學過程中所傳遞信息的主要部分，是教學中的客體，它是由社會發(fā)展所提出的要求決定的。

　　(2)學生特點。學生除了有年齡、性別等差別以外，還有個別差異。年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn)。智力的差別、原有知識結構的差別、性格的差別——外向或內向、場依存性或場獨立性等等、以及家庭的文化背景、種族等差異，所有這些都會對教育進程產生影響。

　　(3)教師特點。在教育過程中，教師對學生無論從哪個意義上講都起著主導作用。

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