一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題。每小題1分。共30分)

　　1.認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路。為后來(lái)的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是(　)。

　　A.蘇格拉底

　　B.夸美紐斯

　　C.培根

　　D.梅伊曼和拉伊

　　2.終身教育思潮的主要代表人物是(　)。

　　A.保羅.朗格朗

　　B.羅杰斯

　　C.索爾蒂斯

　　D.布魯納

　　3.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展(　)規(guī)律的反映。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　4.“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程理論是在(　)中提出的。

　　A.《禮記•中庸》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《朱子全書(shū)•論學(xué)》

　　D.《論語(yǔ)》

　　5.獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是(　)。

　　A.《雄辯術(shù)原理》

　　B.《康德論教育》

　　C.《大教學(xué)論》

　　D.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》

　　6.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們(　)。

　　A.消極被動(dòng)地接受教育

　　B.對(duì)外界的教育影響有選擇性

　　C.毫無(wú)顧忌地接受教育

　　D.能動(dòng)地接受教育

　　7.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(　)。

　　A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

　　B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

　　C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式

　　8.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于(　)。

　　A.簡(jiǎn)明扼要地表現(xiàn)知識(shí)

　　B.直觀性很強(qiáng)

　　C.提高了教學(xué)效率

　　D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則

　　9.針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測(cè)驗(yàn)是(　)。

　　A.安置性測(cè)驗(yàn)

　　B.形成性測(cè)驗(yàn)

　　C.診斷性測(cè)驗(yàn)

　　D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

　　10.在校外活動(dòng)中.教師處于(　)。

　　A.領(lǐng)導(dǎo)地位

　　B.啟發(fā)指導(dǎo)地位

　　C.顧問(wèn)地位

　　D.主導(dǎo)地位

　　11.格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”開(kāi)頭，它的意思是(　)。

　　A.行為

　　B.整體

　　C.精神

　　D.人本主義

　　12.以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是(　)。

　　A.確立評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　B.確定評(píng)價(jià)情境

　　C.控制評(píng)價(jià)過(guò)程

　　D.利用評(píng)價(jià)結(jié)果

　　13.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是(　)。

　　A.教師的年齡

　　B.教師的體質(zhì)

　　C.教師的素養(yǎng)

　　D.教師的能力

　　14.教師在教學(xué)過(guò)程中.對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是(　)。

　　A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

　　B.教學(xué)組織能力

　　C.教學(xué)決策能力

　　D.教學(xué)監(jiān)控能力

　　l5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(　)。

　　A.了解和研究學(xué)生

　　B.做好個(gè)別教育工作

　　C.組織和培養(yǎng)班集體

　　D.統(tǒng)一安排教育活動(dòng)

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