二、填空題

　　1.保羅-朗格郎 2.階段性

　　3.教育目的 4.學生學習的促進者

　　5.《兒童權利公約》 6.課程

　　7.綜合實踐活動課程8.基本技能

　　9.赫爾巴特 10.尊重與嚴格要求相結合

　　11.行為訓練 12.個人活動

　　13.京師同文館20世紀初 14.班級積極分子

　　15.教育行動研究

　　三、判斷說明題

　　1.答：正確。

　　(1)特定時空中的文化構成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用。

　　(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。

　　2.答：錯誤。

　　這種觀點是對素質教育“使學生全面發(fā)展”的誤解，素質教育強調為學生的發(fā)展奠定基礎，同時又要發(fā)展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長，這決定了一方面學生必須學習規(guī)定的必修課，夯實基礎;另一方面，學生還應該學習選修課充分發(fā)展自己的特長，形成獨特的個性。

　　3.答：錯誤。

　　現(xiàn)代教師必須具有廣博的科學文化知識是因為：各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現(xiàn)出綜合發(fā)展的趨勢;當代小學生興趣廣泛，求知欲強;學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強;教師的職責是教書育人，必須具備較為廣博的科學文化知識。

　　4.答：正確。

　　教與學是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：

　　(1)教師在教學活動中具有主導作用。

　　(2)學生具有主動作用。

　　(3)教師主導作用與學生主動作用相結合規(guī)律，要求教師在教學中既要充分發(fā)揮主導作用，承擔起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進學生發(fā)展的責任;又要承認學生作為學習的主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教學的主動作用。

　　5.答：錯誤。

　　中等生是學生中的多數(shù)，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點。因此，對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發(fā)展，而且關系到整個班級的進步，班主任一定要給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。

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