16.態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是( )。

　　A.依從

　　B.接受

　　C.認(rèn)同

　　D.內(nèi)化

　　E.服從

　　17.由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是( )。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.負(fù)向遷移

　　C.功能固著

　　D.定勢(shì)影響

　　E.正向遷移

　　18.創(chuàng)造性思維的核心是( )。

　　A.形象思維

　　B.發(fā)散思維

　　C.輻合思維

　　D.直覺(jué)思維

　　E.聚合思維

　　19.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，這種動(dòng)力機(jī)制表現(xiàn)為幾種動(dòng)力因素之間的相互作用，這幾種動(dòng)力是( )。

　　A.浮力

　　B.推力

　　C.拉力

　　D.壓力

　　E.摩擦力

　　20.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德遜認(rèn)為，( )最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

　　A.簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏高

　　B.中等難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平中等

　　C.高難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏低

　　D.中等難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏低

　　E.高難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏高

　　21.充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了( )。

　　A.組織策略

　　B.復(fù)述策略

　　C.元認(rèn)識(shí)策略

　　D.精細(xì)加工策略

　　E.計(jì)劃策略

　　22.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱(chēng)為( )。

　　A.語(yǔ)義聯(lián)想

　　B.視覺(jué)想象

　　C.關(guān)鍵詞法

　　D.諧音聯(lián)想法

　　E.位置記憶法

　　23.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而進(jìn)行分類(lèi)，則遷移可以分為( )。

　　A.正遷移

　　B.負(fù)遷移

　　C.一般遷移

　　D.特殊遷移

　　E.水平遷移

　　24.根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移可以分為( )。

　　A.水平遷移

　　B.垂直遷移

　　C.同化性遷移

　　D.順應(yīng)性遷移

　　E.重組性遷移

　　25.影響小學(xué)生心理健康的因素有( )。

　　A.生物因素

　　B.心理因素

　　C.社會(huì)因素

　　D.自身因素

　　E.家庭因素

　　26.多動(dòng)癥兒童行為的主要特征有( )。

　　A.活動(dòng)過(guò)多

　　B.注意力不集中

　　C.沖動(dòng)行為

　　D.攻擊行為

　　E.喜歡幻想

　　27.專(zhuān)家型教師和新教師在那些方面存在差異?( )

　　A.課時(shí)計(jì)劃

　　B.課前準(zhǔn)備

　　C.課堂教學(xué)過(guò)程

　　D.課后教學(xué)評(píng)價(jià)

　　E.師生交往

　　28.“皮格馬利翁效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)者是( )。

　　A.加涅

　　B.羅森塔爾

　　C.戴爾

　　D.波斯納

　　E.奧蘇貝爾

　　29.形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是( )。

　　A.2歲

　　B.3歲

　　C.4歲

　　D.5歲

　　E.6歲

　　30.在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越愿意學(xué)，這符合桑代克提出的( )。

　　A.準(zhǔn)備律

　　B.練習(xí)律

　　C.效果律

　　D.強(qiáng)化律

　　E.反饋律

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