四、名詞解釋

　　1.學習策略：指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

　　2.生成性學習：就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格或圖解等，以加強其深層理解。

　　3.群體規(guī)范：是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。4.人際關系：人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或心理距離。

　　五、簡答題

　　1.【答案要點】

　　組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。當然，組織策略和精細加工策略是密不可分的，如做筆記和寫提要實際上是兩者的結合。常用的組織策略包括：列提綱;利用圖形，主要包括系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖;利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。

　　2.【答案要點】

　　(1)利用隨意識記和有意識記。

　　(2)多種感官參與。

　　(3)復習形式多樣化。

　　(4)畫線。

　　3.【答案要點】

　　首先，專家教師比新教師提出的問題更多，從而學生獲得反饋的機會就多，學習更加精確的機會也越多。

　　其次，在學生正確回答后，專家教師比新教師更多地提另外一個問題，這樣可促使學習進一步思考。

　　再次，對于學生錯誤的回答，專家教師較之新教師更易針對同一學生提出另一個問題，或者是給出指導性反饋(即教師確定學生學習過程中是哪一步導致的錯誤，而不是僅僅說出答案是錯的)。

　　最后，專家教師比新教師在學生自發(fā)的討論中更可能提供反饋。

　　4.【答案要點】

　　教師威信的建立途徑主要有：

　　(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質。

　　(2)培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征。

　　(3)注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成。

　　(4)給學生以良好的第一印象。

　　(5)做學生的朋友與知己。

　　六、論述題

　　【答案要點】

　　(1)創(chuàng)擬、確定學習策略

　　學習策略教學的首要環(huán)節(jié)是通過分析具體的學習任務，從而確定完成該任務所必需的學習策略及其執(zhí)行方式。教師平時應該關注、反省自己解決問題的過程、解題思路、構思過程等，并對這些活動加以整理、概括，然后以外顯的、程序性的方式傳授給學生。在具體的教學過程中，教師如果能夠合理地選擇和利用現(xiàn)成的學習策略，同時又能有針對性地提煉自己的思路，并教給學生。那么就能在教學中真正做到改善學生的學習能力和提高學習效率。

　　(2)科學教授學習策略

　　首先，應根據(jù)學習內容和學習者的特點以及學習階段等各種因素的不同，選擇出恰當?shù)膶W習策略進行教授，但是適用于各種情境的通用的學習策略極少。

　　其次，應該給學生提供一套外顯的、可操作的訓練程序。

　　最后，要給學生提供多種練習機會，只有進行充分的練習，才有可能使策略的使用達到熟練化和自動化。

　　(3)提供元認知指導

　　比較常用的元認知訓練方法是教學生學會自我提問，鼓勵學生對自己的心理活動進行分析、評價，促進其反思。在進行元認知訓練和指導時還應該考慮到學生的學習動機。設置情境鼓勵學生使用策略，對學生應用策略給予積極的反饋、引導學生進行正確的歸因、培養(yǎng)學生的積極的自我效能感等，這些都有可能促進學習策略的教學成效。

　　(4)豐富與完善學生的認知結構

　　教師要充分考慮到學生原有知識的數(shù)量與質量。既要保證學生擁有必要而豐富的知識經(jīng)驗，又要保證知識結構的合理性。要形成合理的知識結構就要重視教材結構的合理性，應把基本的概念、原理作為主干結構，同時溝通知識之間的各種上下、左右、縱橫交叉的聯(lián)系，以充分發(fā)揮其增值與遷移作用。

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