四、簡答題

　　32.(P20-21)學校教育對學生個體發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

　　(1)影響學生個體的社會化。

　　(2)影響學生個體心理的發(fā)展。

　　33.(P158-164)布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的觀點可以概括如下：

　　(1)認為學習是一個主動的認知過程。

　　(2)對兒童心理發(fā)展實質的看法。

　　(3)重視學習過程。

　　(4)強調形成學習結構。

　　(5)強調直覺思維的重要性。

　　(6)強調內部動機的重要性。

　　(7)強調基礎學科的早期學習。

　　(8)強調信息提取。

　　(9)提倡發(fā)現(xiàn)學習。

　　34.(P278-279)

　　(1)審題。

　　(2)通過聯(lián)想，再現(xiàn)有關知識。

　　(3)使當前課題與有關知識聯(lián)系起來，實現(xiàn)課題類化。

　　(4)作出解題判斷并向實踐轉化。

　　35.(P358-360)

　　(1)必須提出明確而具體的目的、任務。

　　(2)在觀察前要做好有關知識的充分準備，并訂出周密的計劃。

　　(3)有計劃有系統(tǒng)地訓練學生的觀察技能和方法。

　　(4)啟發(fā)學生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習慣。

　　(5)利用一切機會，讓學生參加多種實踐活動。

　　(6)指導學生做好觀察的記錄，對觀察的結果迸行整理和總結。

　　36.(P507-508)防止怯場的基本原則有二：一是端正學習動機(包括應試動機);二是控制能增強興奮度的各種刺激。具體做法如下：t

　　第一，做好學習評定過程中的思想教育工作。

　　第二，做好經(jīng)常性的學習評定工作。

　　第三，鍛煉學生自我控制的能力。

　　五、論述題

　　37.(P269-275)

　　(1)通過直觀教學，提供豐富的感性材料。

　　(2)引導學生積極思維，提高概括水平。

　　(3)利用變式和比較突出事物的本質特征。

　　(4)通過語言明確揭示概念和原理的內容。

　　(5)使知識具體化，通過應用加深理解。

　　(6)使知識系統(tǒng)化，進一步理勰教材。

　　(7)指導學生自學。

　　(8)根據(jù)學生的年齡特點區(qū)別進行指導。

　　38.(P331-341)

　　(1)加強學習目的教育，發(fā)揮目標激勵作用。

　　(2)引起心理上的不確定性，激發(fā)學生的求知欲。

　　(3)通過獲得成功的機會和體驗，激發(fā)學生的學習動機。

　　(4)培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。

　　(5)利用學習反饋和學習評定。

　　(6)利用學習競賽和獎懲激發(fā)學習動機。

　　(7)與學生簽訂學習協(xié)議。

　　(8)在課堂教學中可供教師選用的激發(fā)學生學習動機的技巧。

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