7.教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得與人類實踐活動中直接經(jīng)驗的獲得有什么不同?

　　(1)教學(xué)中往往將直接經(jīng)驗典型化、簡約化;

　　(2)主要方式是實驗、演示、教學(xué)錄像，參加一定的生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查，設(shè)置模擬的生活情境讓學(xué)生體驗等：

　　(3)選擇的材料是經(jīng)過改造的、少量的，且能反映事物的本質(zhì)特征。

　　8.怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律?

　　掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。

　　(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。

　　(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。

　　(3)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機制。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下條件。

　　第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。

　　第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。

　　第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。

　　第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。

　　9.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么?

　　(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　(2)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。

　　(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

　　10.在教學(xué)中怎樣才能建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系?

　　(1)教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí);

　　(2)教師要善于體驗或引起學(xué)生的興趣和需要，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與;

　　(3)教師要善于從學(xué)生的年齡特征和個別差異出發(fā)，對學(xué)生提出嚴格的要求;

　　(4)教師要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個性和才能;

　　(5)教師要善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生不斷獲得成功經(jīng)驗。

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