2011年教師資格中學教育學簡答練習題及答案(13)

　　1.普通中小學傳授系統(tǒng)科學基礎(chǔ)知識和基本技能的具體指標是什么?

　　(1)能促進青少年學生智、德、體、美的全面發(fā)展，使他們具有一個現(xiàn)代人所具有的素質(zhì);

　　(2)能為他們參加現(xiàn)代生產(chǎn)勞動和政治文化生活創(chuàng)造必要的條件;

　　(3)能為他們進一步學習各種專門知識和從事科學研究、進行創(chuàng)造發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。

　　2.怎樣理解發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學任務?

　　(1)發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學的一項十分重要的任務。

　　(2)教學不僅要使學生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認識能力;不僅要發(fā)展學生智力，而且要發(fā)展學生的體力，注意教學衛(wèi)生，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。特別是要通過發(fā)展性教學，啟發(fā)誘導學生進行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、分析和解決問題的能力，以適應科學技術(shù)發(fā)展的時代要求。

　　3.現(xiàn)代教學是如何關(guān)注學生個性發(fā)展的?

　　現(xiàn)代教學非常關(guān)注學生個性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說為指導，協(xié)調(diào)學生知識、智力、興趣、情感、性格等各方面的因素，追求教學與教育的統(tǒng)一，促進學生個性的發(fā)展。通過教學，激勵發(fā)展每個學生的主體能動性，不僅使他們有現(xiàn)代科學文化知識，而且有自覺能動性、獨立性和開拓創(chuàng)新性，有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

　　4.為什么說教學過程是一種特殊的認識過程?表現(xiàn)如何?

　　教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領(lǐng)導未成熟的主體通過學習知識間接認識世界。學生認識的特殊性表現(xiàn)在以下方面。

　　(1)認識的間接性。學生學習的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗。并在教學中間接地去認識世界。

　　(2)認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教學活動是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動。

　　(3)認識的教育性。教學過程中的認識追求與實現(xiàn)著學生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完善人格的養(yǎng)成。

　　(4)有領(lǐng)導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。

　　5.教學過程的基本特點(基本規(guī)律)有那些?

　　(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合;

　　(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;

　　(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一;

　　(4)教師主導作用與學生能動性結(jié)合。

　　6.教學過程的基本階段有哪些?

　　(1)引起學習動機;

　　(2)領(lǐng)會知識;

　　(3)鞏固知識;

　　(4)運用知識;

　　(5)檢查知識。

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