16、 學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(5、1)

　　A、另一種學(xué)習(xí)的影響 B、對活動的影響 C、對記憶的促進(jìn) D、對智力的影響[ A]

　　17、 下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。

　　A、舉一反三 B、聰明過人 C、思維敏捷 D、物以類聚[ A]

　　18、 下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的。

　　A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B、情感遷移 C、知識與技能遷移 D、氣質(zhì)遷移[ D]

　　19、 下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：

　　A、形式訓(xùn)練遷移說 B、同化學(xué)習(xí)遷移說 C、經(jīng)驗類化遷移說 D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說 [ A]

　　20、 知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的 (6、1)

　　A、感受與體驗 B、前人經(jīng)驗 C、記憶的內(nèi)容 D、信息及其組織 [ D]

　　21、 由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與

　　A、程序性知識 B、實用的知識 C、直觀的知識 D、可應(yīng)用的知識[ A]

　　22、 在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和

　　A、言語直觀 B、形象直觀 C、感知直觀 D、表象直觀 [ A]

　　23、 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和

　　A、長時記憶 B、內(nèi)隱記憶 C、操作記憶 D、形式記憶 [ A]

　　24、 短時記憶的容量

　　A、較大 B、沒有限制 C、非常之小 D、為7土2個組塊 [ D]

　　25、 遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是

　　A、時快時慢 B、快者愈快 C、先快后慢 D、先慢后快 [ C]

　　26、 最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是

　　A、艾賓浩斯 B、巴甫洛夫 C、馮特 D、弗洛伊德[ A]

　　27、 所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指

　　A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) B、復(fù)習(xí)越早越好 C、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí) D、當(dāng)天復(fù)習(xí) [ A]

　　28、 根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和

　　A、公式學(xué)習(xí) B、命題學(xué)習(xí) C、原理學(xué)習(xí) D、推理學(xué)習(xí)

　　29、 最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是

　　A、巴甫洛夫 B、艾賓浩斯 C、斯金納 D、威廉·馮特[ B]

　　30、 通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作 (7、1)

　　A、操作技能 B、技巧C、操作能力 D、能力 [A ]

　　31、 通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式即是

　　A、智力技能 B、知識遷移C、智力 D、思維程序 [A ]

　　32、 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的 (8、1)

　　A、復(fù)雜方案 B、學(xué)習(xí)計劃 C、可行方案 D、思維程序 [A]

　　33、 學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和

　　A、記憶策略 B、資源管理策略 C、思維策略 D、學(xué)習(xí)方法 [B]

　　34、 對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為

　　A、智力技能 B、學(xué)習(xí)自覺性 C、元認(rèn)知策略 D、自我意識 [C ]

　　35、 生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個

　　A、新的理解 B、不同的見解 C、認(rèn)知策略 D、類比或表象等 [D]