一、選擇題

　　1、 1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是(1、1)

　　A、桑代克 B、斯金納 C、華生 D、布魯納 [A]

　　2、 20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是(1、2)

　　A、桑代克 B、斯金納 C、華生 D、布魯納 [D]

　　3、 已有研究表明，兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在 (2、1)

　　A、2歲 B、4歲 C、5歲以前 D、1—3歲 [ A]

　　4、 兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在(2、2)

　　A、2-3歲 B、4歲 C、5歲以前 D、1—3歲 [B ]

　　5、 人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的

　　A、行為系統(tǒng) B、意識(shí)特點(diǎn) C、綜合心理特征 D、品德與修養(yǎng) [ C]

　　6、 自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的(2、4)

　　A、控制 B、基本看法 C、改造 D、意識(shí) [ D]

　　7、 廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)(3、1)

　　A、地升華 B、發(fā)揮 C、表現(xiàn) D、持久的變化 [ D]

　　8、 桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的

　　A、能力 B、技能 C、興趣 D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié) [D ]

　　9、 提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是

　　A、蘇聯(lián)心理學(xué)家 B、美國(guó)心理學(xué)家 C、俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家 D、英國(guó)醫(yī)生 [C ]

　　10、 先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家

　　A、斯金納 B、布魯納 C、奧蘇伯爾 D、桑代克 [C ]

　　11、 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為 (4、1)

　　A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) [ C]

　　12、 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為

　　A、近景的直接動(dòng)性機(jī) B、興趣性動(dòng)機(jī) C、情趣動(dòng)機(jī) D、直接性動(dòng)機(jī) [ A]

　　13、 由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作

　　A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B、社會(huì)性動(dòng)機(jī) C、間接性動(dòng)機(jī) D、志向性動(dòng)機(jī) [A ]

　　14、 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作

　　A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D、隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) [C]

　　15、 由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作

　　A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C、強(qiáng)化性動(dòng)機(jī) D、激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[ A]