1、教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生掌握知識(shí)、技能的基本階段有哪些?

　　一般說(shuō)來(lái)包括包括六個(gè)階段：(1)引起求知欲(2)感知教材;(3)理解教材;(4)鞏固知識(shí);(5)運(yùn)用知識(shí)。(6)檢查知識(shí)、技能和技巧

　　2、什么是體態(tài)語(yǔ)言?它有什么特點(diǎn)?

　　所謂體態(tài)語(yǔ)言就是一種以身體的姿勢(shì),手勢(shì),眼神和面部表情為主要表達(dá)手段的交際工具特點(diǎn):

　　(1)以視覺(jué)形象為信息載體(2)豐富的表現(xiàn)能力(3)較強(qiáng)的感染能力(4)表意的模糊性

　　3、怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力?

　　(1)應(yīng)有一個(gè)集體奮斗目標(biāo) (2)積極組織學(xué)生參于學(xué)校的各種豐富多彩的活動(dòng)

　　(3)實(shí)行民主管理 (4)要注意強(qiáng)化感情 (5)教師要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生

　　(6)為學(xué)生搭建展示才華、增長(zhǎng)才干的舞臺(tái).

　　4.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則 **

　　(1)揚(yáng)長(zhǎng)原則(2)對(duì)事不對(duì)人原則(3)潛移默化原則(4)合力原則(5)可接受性原則(6)偏愛(ài)后進(jìn)生原則

　　5、課堂提問(wèn)有哪些基本環(huán)節(jié)?一個(gè)完整的課堂提問(wèn)過(guò)程應(yīng)包括設(shè)計(jì)、發(fā)問(wèn)、控制(評(píng)價(jià))等諸多環(huán)節(jié)

　　6、怎樣合理的進(jìn)行復(fù)習(xí)?及時(shí)復(fù)習(xí);分散復(fù)習(xí);反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

　　7、什么是態(tài)度?態(tài)度與品德形成一般經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?　態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性�！�態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三階段。

　　8、貫徹啟發(fā)性原則的要求是什么?　(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力(3)讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主.

　　9、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?

　　(一)、教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法

　　(二)、教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有哪些?　(1)具有先進(jìn)的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力。

　　10、遺忘的規(guī)律及其原因

　　遺忘規(guī)律:遺忘的發(fā)展是不均衡的,先快后慢,呈負(fù)加速型. 到了相當(dāng)時(shí)間，記憶保持的分量較少了，幾乎不在遺忘。

　　原因(1)痕跡衰退說(shuō):遺忘是由記憶痕跡衰退引起的,消退隨時(shí)間的推移主動(dòng)發(fā)生.

　　(2) 干擾:長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要的原因.

　　(3) 動(dòng)機(jī):動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為.遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外.

　　11、怎么樣運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的保持?

　　(1)深度加工材料 (2)有效運(yùn)用記憶術(shù) (3)進(jìn)行組塊化編碼 (4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí) (5)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　12、教學(xué)技能訓(xùn)練方法:

　　(1)書(shū)面作業(yè) (2)模仿 (3)對(duì)鏡練習(xí) (4)錄音練習(xí) (5)模擬 (6)介入教學(xué) (7)微格教學(xué)

　　13.什么叫微格教學(xué)?其特點(diǎn)有哪些?

　　微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)策略幫助教師掌握教學(xué)技能的方法.

　　其特點(diǎn): (1) 訓(xùn)練單元小(2)反饋及時(shí)準(zhǔn)確(3)訓(xùn)練程序合理.

　　14、什么是問(wèn)題解決?影響問(wèn)題解決的因素有哪些?問(wèn)題解決的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段?

　　問(wèn)題解決是指?jìng)�(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。

　　影響問(wèn)題解決的因素：(1)問(wèn)題的特征(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(3)定勢(shì)與功能固

　　問(wèn)題解決的過(guò)程有(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(2)理解問(wèn)題(3)提出假設(shè)(4)檢驗(yàn)假設(shè)

　　15、試述教育如何適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律?

　　個(gè)體身心發(fā)展的概念：是指作為復(fù)雜的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)�(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律：個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。

　　16、教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移?影響遷移的主要因素?

　　學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)為訓(xùn)練遷移,指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其它活動(dòng)的影響。學(xué)生遷移能力的形成有賴(lài)于教學(xué),促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮.

　　(1)精選教材(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容(3)合理安排教學(xué)程序(4)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)性.

　　影響遷移的主要因素(1)相似性(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

　　一節(jié)好課的要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

　　17、結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?

　　創(chuàng)造是指?jìng)�(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 性。

　　(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境

　　創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容

　　(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

　　保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理;鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;重視非邏輯思維能力

　　(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略

　　發(fā)散思維訓(xùn)練，推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　18、試述學(xué)校在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能?

　　學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，學(xué)校教育的環(huán)境具有極大　的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，這種特殊性使學(xué)校教育在影響人的發(fā)展的上具有特殊性。

　　(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)休發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范;

　　(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;

　　(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值;

　　(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

　　19、你認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?

　　資料從不同方面反映了：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質(zhì)：

　　(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)(2分)

　�、偎�教學(xué)科全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能， ②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。

　　(2)教育理論知識(shí)與技能

　�、俳逃�理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力

　　③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 ④教育機(jī)智

　　(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

　�、僦艺\(chéng)教育事業(yè) ②熱愛(ài)學(xué)生 ③嚴(yán)于律己，為人師表

　　20、用講授法的基本要求是?

　　(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性(2)注意啟發(fā)(3)講究語(yǔ)言藝術(shù) 21、課程評(píng)價(jià)的主要模式?

　　課程評(píng)價(jià)的主要模式(1)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式{泰勒“課程原理”四個(gè)步驟是　確定課程目標(biāo);根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容;根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容;根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。｝(2)目的游離評(píng)價(jià)模式(3)背景、輸入、過(guò)程、成果(CIPP)評(píng)價(jià)模式

　　22、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括?

　　(1)配合運(yùn)用正例和反例　(2)正確運(yùn)用變式(3)科學(xué)地進(jìn)行比較(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括

　　23、怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持己引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài).

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué), 2、要根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制作業(yè)水平.

　　3、充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因.促使學(xué)生繼續(xù)努力.

　　24、中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)：

　　1、傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能2、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力3、培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)4、關(guān)注個(gè)性發(fā)展

　　25、班級(jí)管理有哪幾種主要模式?

　　常規(guī)管理，平行管理，民主管理，目標(biāo)管理

　　25、合作學(xué)習(xí)及其特征?

　　合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略

　　特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自盡力(4)社會(huì)互動(dòng)(5)團(tuán)體歷程

　　26、現(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀?

　　所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度，它是教師教育理念的具體表現(xiàn)。學(xué)生觀是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)，它貫穿于教育活動(dòng)的始終，對(duì)教育活動(dòng)的目的、方式和結(jié)果有著直接影響。有什么樣的學(xué)生觀，就必然會(huì)有相應(yīng)的學(xué)校教育，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校教育中的處境如何，實(shí)際上取決于教師所持有的學(xué)生觀。

　　以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生生命本體的關(guān)懷，表現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生生命個(gè)體的尊重。只有樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，才能真正將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，才能促進(jìn)學(xué)生自由、健康、全面地發(fā)展。以人為本，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是把學(xué)生當(dāng)人看。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)樹(shù)立如下的人本學(xué)生觀：

　　1、學(xué)生是尚未成熟、正處于迅速發(fā)展階段的人。2、學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?/P>

　　3、學(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的人。 4、學(xué)生是具有很強(qiáng)可塑性的人。5、學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。6、學(xué)生是認(rèn)知的人，也是情感的人。 7、學(xué)生是稚嫩的人。 8、學(xué)生是具有人權(quán)的人。

　　9、學(xué)生是教育的價(jià)值主體，是未來(lái)社會(huì)的主人。 10、學(xué)生是教育的服務(wù)對(duì)象

　　27、在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果?

　　(1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀(2)加強(qiáng)詞與形象的配合(3)運(yùn)用感知率，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(5)讓學(xué)生充分參與直觀的過(guò)程。

　　28、簡(jiǎn)述教師布置作業(yè)的基本要求?

　　(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，并要有代表性(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度

　　(3)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)

　　29、簡(jiǎn)述班集體的作用?　(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往和適應(yīng)能力(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

　　30、教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德?　(1)有效的說(shuō)服(2)樹(shù)立良好的榜樣(3)利用群體約定(4)價(jià)值辨析(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰

　　31、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：教學(xué)目的和任務(wù)的要求;課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);學(xué)生特點(diǎn);教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。****

　　32、如何提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果?　(1)要有明確的針對(duì)性(2)要有明確的目的性(3)導(dǎo)入的方式要多樣化(4)導(dǎo)入的過(guò)程要有趣味性

　　33、中學(xué)共青團(tuán)的活動(dòng)如何更有效地配合教學(xué)工作?

　　(1)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　(2)要教育團(tuán)員在學(xué)習(xí)中奮勇拼搏，起到模范帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　(3)經(jīng)常溝通教與學(xué)的情況，一方面及時(shí)向教師反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，另一方面及時(shí)了解和轉(zhuǎn)達(dá)教學(xué)意圖，主動(dòng)配合教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(4)要配合教師開(kāi)展多種活動(dòng)。

　　34、論述：如何幫助少年起飛?(1)少年期的年齡特征：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。　(2)幫助少年起飛：給少年獨(dú)立　的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心

　　世界，形成正確的自我意識(shí)和理想自我意識(shí)和理想;　在身體發(fā)展方面，進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義;　在認(rèn)知方面，重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);在情意方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn);　在自我教育方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使其掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。

　　35、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力?

　　(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量　(2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略

　　(3)提供各種練習(xí)機(jī)會(huì)(4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣

　　36、為什么教育要以人為本?你認(rèn)為在教育過(guò)程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本?

　　(1)教育的對(duì)象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)(2)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。(3)在教育過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性…

　　36、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律?

　　(1)學(xué)生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

　　37、簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)? (1)教學(xué)目的和任務(wù)　(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)　(3)學(xué)生特點(diǎn)(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)

　　38、什么是心智技能?心智技能的培訓(xùn)要求有哪些?

　　心智技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

　　合法則的心智活動(dòng)方式。培訓(xùn)要求：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性　(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性　(3)適應(yīng)培養(yǎng)階段特征，正確使用語(yǔ)言。

　　特點(diǎn)(1)對(duì)像具有觀念性(2)執(zhí)行具有內(nèi)潛性(3)結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

　　形成階段(1)原型定向(2)原型操作,(3)原型內(nèi)化

　　39、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面?

　　(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致

　　A形成道德信念與道德理想　B自我意識(shí)增強(qiáng)　C道德行為習(xí)慣逐步鞏固　D品德結(jié)構(gòu)更為完善

　　(1) 品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡

　　A初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性　B高中階段品德發(fā)展趨向成熟

　　40、教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)如何訓(xùn)練自己的教學(xué)技能?

　　(1)關(guān)鍵是明確教學(xué)實(shí)踐是掌握和提高教學(xué)技能的主要途徑，要有意識(shí)地將改善教學(xué)技能作為教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)重要內(nèi)容　(2)方式上，要在備課、上課及課后都注意對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行設(shè)計(jì)、應(yīng)用、分析和總結(jié)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。

　　41、中學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪些? (1)團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)的教育(2)黨的基礎(chǔ)知識(shí)的教育(3)愛(ài)國(guó)主義教育(4)基礎(chǔ)文明教育(5)愛(ài)校教育(6)“做人”的基本道德教育

　　42、你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用?

　　(1)和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，具體說(shuō)，就是一種民主法制，公平正義，誠(chéng)信友愛(ài)，充滿(mǎn)活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民族政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。(3)教育可以通過(guò)促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國(guó)民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。

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