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　　(一)職業(yè)認(rèn)知類

　　【題目】結(jié)合教師工作崗位。說一下你自己有什么優(yōu)勢和不足?

　　【答題策略】

　　1、重點在態(tài)度與邏輯

　　職業(yè)認(rèn)知類題目，需要考生客觀地對自我及職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行評價，這具有一定難度。面試官比起應(yīng)試者回答的內(nèi)容，更在乎態(tài)度如何。因此一定要盡可能的實事求是、不卑不亢地作答。在對職業(yè)認(rèn)知進(jìn)行闡述時，可以適當(dāng)?shù)丶由蠈Τ蔀橐幻�老師的進(jìn)取心和積極的工作態(tài)度。

　　2、突出重點組織語句

　　考生答題時，一定要圍繞著考題的重點來組織自我介紹，避免回答與題無關(guān)的內(nèi)容。例如例題中，問自身的優(yōu)勢和不足，就要圍繞這兩方面展開解答。優(yōu)勢可以有：理想、奮斗、年輕、有創(chuàng)造力、上進(jìn)心、能與學(xué)生打成一片。不足可以是：缺少實踐經(jīng)驗(但可以不斷積累學(xué)習(xí))。

　　3、層次分明正反兩面

　　大部分考生可以根據(jù)考題回答自己的優(yōu)勢和不足，但卻缺少將兩方面回答成一個整體，道出其中的邏輯，這樣回答起來就會顯得缺乏條理。因此，考生進(jìn)行自我介紹的時候，應(yīng)將缺點闡述后適當(dāng)?shù)乇砻髯约阂簿哂幸活w不斷學(xué)習(xí)、上進(jìn)的心，會將缺點努力轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮?yōu)勢。

　　同時，在闡述問題時，可以有串聯(lián)關(guān)鍵詞，例如“首先、其次、然后、最后”。

　　【參考解析】

　　作為一個教師,從優(yōu)勢來講我認(rèn)為主要有以下幾個方面:首先,我是一個有教師夢想的年輕人,蘇格拉底曾說過:世界上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗。因此我在求學(xué)階段義無反顧地選擇了師范學(xué)院。因為教師是一個奉獻(xiàn)他人并受大家尊重的職業(yè)。所以我一直希望可以像我的父親一樣從事教育工作。其次,我認(rèn)為我的優(yōu)勢是年輕，有精力，有創(chuàng)造力，有強烈的上進(jìn)心，有較好的前沿的理論和文化素養(yǎng)，易于接受新事物，能夠更快地適應(yīng)新課改，我不僅可以用老教師的知識經(jīng)驗彌補自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點撞擊老教師的舊思想、舊模式。 在實施新課程的過程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生“打成一片”，成為學(xué)生平等的朋友和“首席顧問”，適時激勵和引導(dǎo)學(xué)生，我想我會成為一位受學(xué)生歡迎好老師。而我的不足之處主要是缺少實踐的積累，但是我有一顆好學(xué)上進(jìn)的心，我恪守著“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)，虛心向教育界的專家、前輩、有經(jīng)驗的同行等學(xué)習(xí)，多渠道積累自己的知識，增長自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學(xué)生，我的明天一定會綻放生命的美麗!。

　　(二)問題解決類

　　【例】有一天，你上課的時候。學(xué)生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題。你將如何處理?

　　【答題套路】

　　第一步：表明態(tài)度，保持冷靜

　　第二步：維持秩序，課堂第一

　　第三步：課后了解，具體解決

　　【參考解析】

　　遇到這樣的突發(fā)情況，我要保持冷靜，新老師遇到解答不出的問題是件很正常的事情，但在課堂土首要的事情是不能讓教學(xué)活動中斷，否則，一方面會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也會影響教師的權(quán)威。所以如果我遇到這樣的情形，我會從以下幾個方面考慮：

　　首先，我會贊賞該學(xué)生，表揚他能夠勇敢地提出這么好的一個問題。

　　其次，我會告訴該學(xué)生，為了不影響其他同學(xué)聽課，等下課時到老師的辦公室來單獨解決這個問題。

　　再次，課下我會馬上查閱相關(guān)資料或請教其他老師來解決該問題，并及時給學(xué)生答疑解惑。

　　最后，我會深刻地反省自己，既然在知識方面存在空白區(qū)域就一定要及時地補上，并且在今后的教學(xué)工作中要不斷地吸收新知識，真正做到“自己先有一桶水”。

　　(三)綜合分析類

　　【答題套路】

　　1、是什么(概念)：表明態(tài)度，解釋題干。

　　2、為什么(意義)：說明意義，正反論證。

　　3、怎么做(做法)：教師做法，結(jié)合實踐。

　　【題目】你贊同“教學(xué)有法、但無定法、責(zé)在得法”這種提法嗎?為什么?(　　)。

　　【參考解析】

　　這一說法非常正確，我十分贊成。良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，提升教育、教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)有法是指教學(xué)過程中有一定的規(guī)律可循，有著一定的教學(xué)方法;但無定法是指教學(xué)的方式方法并不固定：而是靈活多變、富有個性的;貴在得法是教育教學(xué)的靈魂，它是教師將教學(xué)技巧、方法巧妙地應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中。將這三者有效合一。能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所啟迪，掌握學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng),做到學(xué)有所得、學(xué)有所樂。之所以贊成這種觀點,是因為教師在授課前往往會根據(jù)以往授課經(jīng)驗設(shè)定一定的教學(xué)方案，也就是教學(xué)有法。但走進(jìn)課堂后,教師面對的是一個個鮮活的學(xué)生，他們的課堂反應(yīng)不同，對課堂內(nèi)容的理解和掌握也不同.因此我們事先設(shè)定教學(xué)的方法會受到教學(xué)內(nèi)容的特點、、學(xué)生知識水平和個性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)�，F(xiàn)有的客觀條件等多方面的制約。因此，只有教師明察課堂，適時調(diào)控.靈活選擇切實可行的方法，才能有良好的教學(xué)結(jié)果。當(dāng)然。我們要真正做的得法,達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要求我們教師在教學(xué)的過程中從以下三個方面來做好教學(xué)能力的提升：一是抓住教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)法;二是關(guān)注教學(xué)體驗，教學(xué)科學(xué)化;三是圍繞教學(xué)要點,授課多元化。同時強調(diào)教師在教學(xué)中使用這些方法時，要將學(xué)生的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合.尤其是將教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用相結(jié)合，才是我們在教學(xué)中最重要的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，才能讓學(xué)生真正有所受益。

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