一、《歷史上的疫病》

　　1.題目：歷史上的疫病

　　2.主要內(nèi)容：

　　漢末大“瘟疫”

　　漢末大瘟疫是中國歷史上規(guī)模最大的瘟疫，雖然沒有蔓延至全國，但是大半個中國，尤其是北方基本上都生活在疫情的陰影之下，關(guān)于瘟疫造成的死亡人數(shù)，有記載說是5000萬，也有說2000萬，雖然至今沒有一個統(tǒng)一的說法，但是可以肯定的是死亡人數(shù)上千萬，毫無疑問是中國歷史上最駭人的疫情，在全世界的各大瘟疫中也是排得上號的，慘烈程度堪比“中世紀(jì)歐洲黑死病”。

　　明末鼠疫

　　當(dāng)時的明王朝內(nèi)憂外患，然而偏偏禍不單行。公元1633年，一場大規(guī)模的瘟疫從山西開始爆發(fā)，很快就席卷整個山西全境,開始向大江南北蔓延。很短的時間里，這場瘟疫就快速擴(kuò)散到陜西、北京、河北、河南、山東等許多地方，如此它還沒有停下來的跡象，又進(jìn)而席卷南京，浙江等地方，成為明朝繼萬歷年間以來的又一次特大瘟疫。

　　根據(jù)歷史記載，直到明朝滅亡以后，這場瘟疫還依然在繼續(xù)，而且還擴(kuò)散到天津等地方，疫情再一次加劇,這才達(dá)到了最頂點。可見這場瘟疫的持續(xù)時間長，而且波及的范圍很廣。死亡人數(shù)大概在20萬左右。約是一個城市人口的五分之一。這場瘟疫也是成為了壓垮大明帝國的最后一根稻草。

　　根據(jù)中國中醫(yī)研究院最新編輯出版的《中國疫病史鑒》，從西漢到清末，中國至少發(fā)生過321次大型瘟疫。每次疫情,都能讓當(dāng)時的社會為之戰(zhàn)栗。但是，中國的歷史上從來沒有出現(xiàn)過西班牙大流感、歐洲黑死病、全球鼠疫那樣一次瘟疫就造成數(shù)千萬人死亡的悲劇。因為，我們慶幸擁有偉大的中醫(yī)藥，與瘟疫展開過一次又一 次的生死對決，并無數(shù)次救民族于危難�？梢哉f，中國歷史也是一部戰(zhàn)"疫”史。也正是那一場場瘟疫，推動著中國防疫和衛(wèi)生制度化的進(jìn)程。

　　3.基本要求:

　　(1) 試講時間10分鐘左右:

　　(2)通過疫病，概述中國古代醫(yī)學(xué)發(fā)展;

　　(3)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�識與技能：了解中國古代疫病發(fā)生的基本情況，掌握中國古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展情況

　　②過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)各個朝代戰(zhàn)勝疫病的方法，提高學(xué)生的合作能力。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到中國衛(wèi)生防疫的成就及其意義，我們應(yīng)堅持樂觀的生活態(tài)度，積極應(yīng)對疫病，

　　教學(xué)重難點：中國古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　從當(dāng)前的新冠肺炎疫情出發(fā)，通過PPT圖片展示當(dāng)前面臨的嚴(yán)重疫情情況，導(dǎo)入新課。當(dāng)前世界面臨著嚴(yán)重的新冠肺炎疫情，此次疫情在傳播性快，感染范圍廣、防空難度大，是一次突發(fā)的公共衛(wèi)生事件。而在我國歷史上，也發(fā)生過多次的疫病，接下倆我們一起學(xué)習(xí)一下我國歷史上發(fā)生的疫病。

　　二、新課講授

　　同學(xué)們，漢末和明末我國發(fā)生了兩次大規(guī)模的疫病，接下來我們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)一：漢末大“瘟疫”、明末鼠疫疫情速覽

　　學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生快速閱讀教材，了解中國歷史上疫情發(fā)生的兩次疫病史實

　　要求學(xué)生閱讀教材，結(jié)合視頻短片，梳理基本內(nèi)容。

　　教師進(jìn)行提問：通過閱讀，我們可以了解到、在漢末、明末都發(fā)生了大規(guī)模的疫病，那么這兩次大的疫病都有什么特點呢?

　　學(xué)生回答：漢末大瘟疫是中國歷史上規(guī)模最大的瘟疫、明末鼠疫的持續(xù)時間長，波及范圍廣，但兩次疫病都沒有造成數(shù)千萬人死亡的悲劇。

　　環(huán)節(jié)二:中國古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展概況

　　從西漢到清末，中國至少發(fā)生過321次大型瘟疫，但是每次疫病都沒有造成數(shù)千萬人死亡的悲劇，其原因是什么呢?組織學(xué)生閱讀教材進(jìn)行回答。

　　學(xué)生回答：得益于我國偉大的中醫(yī)藥。

　　教師提問:中國歷史上有哪些醫(yī)學(xué)成就?將學(xué)生分為不同的小組， 按照朝代順序，對我國古代的醫(yī)學(xué)成就進(jìn)行收集整理。

　　明確:

　　(1)春秋戰(zhàn)國---扁鵲"望聞問切“四診法。

　　(2)東漢一張仲景和華佗 。

　　(3)唐朝—孫思邈，被后人尊稱為“藥王”， 其代表作《千金方》。

　　(4)明代李時珍——《本草綱目》，這是我國一部總結(jié)性藥物學(xué)巨著。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了漢末、明末的疫病的基本情況，得益于我國偉大的中醫(yī)藥學(xué)，我國古代的疫病并沒有造成大規(guī)模的人員的死亡。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解到中國歷史也是一部戰(zhàn)"疫”史。也正是那一場場瘟疫，推動著中國防疫和衛(wèi)生制度化的進(jìn)程。

　　四、課后作業(yè)

　　收集資料，談?wù)勚嗅t(yī)藥學(xué)在抗擊新冠肺炎疫情的作用。

　　五、板書設(shè)計:略

　　二、《秦的統(tǒng)一》

　　1.題目:必修一《秦的統(tǒng)一》

　　2.內(nèi)容：詳見必修一教材課文

　　3.基本要求:

　　(1)試講需在10分鐘之內(nèi)，并適當(dāng)板書;

　　(2)講述秦朝統(tǒng)一的重要意義;

　　(3)設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，適時與學(xué)生進(jìn)行互動。

　　參考解析：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過ppt向?qū)W生展示“秦王掃六合，虎視何雄哉! 揮劍決浮云，諸侯盡西來“詩句。提問該詩句是由哪位詩人所寫?描述的內(nèi)容是什么?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié)：這是唐朝大詩人李白寫的《古風(fēng)》中的詩句,主要描述了秦王贏政滅六國、統(tǒng)一全國的氣勢。

　　教師繼續(xù)進(jìn)行提問:秦是如何滅掉六國的?讓學(xué)生帶著問題，自然地進(jìn)入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

　　二、探究新知

　　環(huán)節(jié)一：秦國統(tǒng)一的背景

　　學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，結(jié)合老師給出的關(guān)于戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的史料，進(jìn)行小組討論，概括出秦朝統(tǒng)一的時代背景。

　　教師提問：通過閱讀教材，我們可以找出秦朝統(tǒng)一的時代背景是什么?

　　學(xué)生回答：

　　教師總結(jié)：(1) 春秋戰(zhàn)國時期，宗法制、分封制遭到破壞，諸侯不再聽命于周天子，各諸侯國為了控制更多的土地和人民，相互間進(jìn)行戰(zhàn)爭; (2) 人民渴望統(tǒng)一; (3)秦國經(jīng)過商鞅變法，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等實力強(qiáng)盛; (4) 秦王嬴政的雄才大略。

　　環(huán)節(jié)二：秦國統(tǒng)一的過程

　　教師請學(xué)生通過自主閱讀教材，主動去總結(jié)秦滅六國的順序，并進(jìn)行提問，戰(zhàn)國七雄都有哪些國家，秦首先滅亡的是哪個國家?秦滅六國的順序是?

　　學(xué)生回答。

　　教師進(jìn)行總結(jié)。戰(zhàn)國七雄主要指的是，齊、楚、燕、趙、韓、魏、秦。秦首先滅掉的是韓國，滅六國的順序是韓、趙、魏、楚、燕、齊。

　　教師提問：秦朝是由誰在什么時間完成統(tǒng)一的?

　　學(xué)生回答：公元前221年，秦王贏政統(tǒng)一六國，完成了秦的統(tǒng)一。

　　環(huán)節(jié)三:秦統(tǒng)一的意義

　　教師先給學(xué)生播放《中國歷史一秦朝的統(tǒng)一》電影片段,結(jié)合史料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析"秦朝統(tǒng)一的意義"。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：秦朝的統(tǒng)一,結(jié)束了長期的諸侯割據(jù)局面，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝一秦朝。

　　三、課堂小結(jié)

　　教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生分享本節(jié)學(xué)習(xí)的收獲。

　　五、課后作業(yè)

　　課后收集秦朝統(tǒng)一過程中發(fā)生的相關(guān)史事的資料,了解秦滅六國的過程中，發(fā)生的令人印象深刻的故事，下節(jié)課請學(xué)生進(jìn)行分享。

　　板書設(shè)計：略

　　三、《第二次鴉片戰(zhàn)爭》

　　1.題目:必修一《第二次鴉片戰(zhàn)爭》

　　2.內(nèi)容:詳見必修一教材課文

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間10分鐘左右:

　　(2)講清第二次鴉片戰(zhàn)爭的由來;

　　(3)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　一.導(dǎo)入新課

　　多媒體展示頤和園被毀前和被毀后的對比照片，引導(dǎo)學(xué)員思考頤和園是在什么時期被毀的?引入今天的課程--第二次鴉片戰(zhàn)爭

　　二.探究新知

　　環(huán)節(jié)一:貪心不足蛇吞象

　　教師組織學(xué)生帶著問題(第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、爆發(fā)的原因等)進(jìn)行教材的閱讀。

　　學(xué)生閱讀教材。

　　教師進(jìn)行提問：通過閱讀教材，第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因什么?

　　學(xué)生進(jìn)行回答。

　　教師總結(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，主要是由于第一次鴉片戰(zhàn)爭以后，列強(qiáng)仍不滿足既得利益。英國聯(lián)絡(luò)美法兩國，向清政府提出修訂條約，擴(kuò)大侵略權(quán)益的要求，遭到拒絕后，就決定采取武力解決問題。

　　教師提問:第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間是在什么時候?

　　學(xué)生回答：1856年， 英軍進(jìn)攻廣州，第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。

　　教師提問：第二次鴉片戰(zhàn)爭都有哪些西方列強(qiáng)參與?

　　學(xué)生回答：英、法兩國

　　教師提問：第二次鴉片戰(zhàn)爭的后果是什么?

　　學(xué)生回答：清廷戰(zhàn)敗，分別于1858年簽訂《天津條約》，1860年簽訂《北京條約》。

　　教師提問：兩個條約的主要內(nèi)容都有什么?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié)：《天津條約》:允許外國公使進(jìn)駐北京，增開沿海沿江十處通商口岸;賠償英法巨額白銀:允許外國人到中國內(nèi)地游歷、經(jīng)商和傳教，外國軍艦和商船可在長江各口岸通航等。

　　《北京條約》:承認(rèn)《天津條約》有效增開天津為商埠:割九龍司地方一區(qū)給英國;對英、法賠款各增至800萬兩白銀。

　　教師提問:同學(xué)們請閱讀法國作家雨果的一段話，請說明:這段話中的兩個強(qiáng)盜說的是誰?他們干了什么事情?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié)：是的，兩個強(qiáng)盜分別是英國、法國，他們燒毀了圓明園，搶走了中國無數(shù)的珍寶。這反映出英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，當(dāng)時的中國國家落后，政府腐敗，因此遭受到這樣的屈辱對待，我們作為新時代的年輕人要勿忘國恥，激勵自己維護(hù)祖國的安全。

　　教師提問，請同學(xué)們按照歷史小組做好，討論一下第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國造成怎樣的影響?

　　學(xué)生分享。

　　教師總結(jié)：(1)第二次鴉片戰(zhàn)爭，使中國喪失大片領(lǐng)土，主權(quán)受到更加嚴(yán)重的侵害。

　　(2)清政府開始被列強(qiáng)控制，中外反動勢力公開勾結(jié)，共同鎮(zhèn)壓中國人民的反抗。

　　(3)中國半殖民地半封建化的程度加深了。

　　(4)第二次鴉片戰(zhàn)爭打開了洋務(wù)運(yùn)動的序幕。

　　三、課堂小結(jié)

　　教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。

　　四、課后作業(yè)

　　課后收集相關(guān)資料，對第一次和第二次鴉片戰(zhàn)爭進(jìn)行對比，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　五、板書設(shè)計:略

　　四、《海上交通與沿海形勢》

　　1.題目:中外史綱要.上冊《海上交通與沿海形勢》

　　2.內(nèi)容：詳見教材課文

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間10分鐘左右;

　　(2) 通過史料，分析鄭和下西洋的歷史影響;

　　(3)分析抗擊倭寇的歷史背景;

　　(4)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能：知道明朝在內(nèi)陸邊疆和沿海防務(wù)上遇到的問題和采取的措施，知道鄭和下西洋的壯舉，了解抗擊倭寇的歷史背景。

　　過程與方法：從歷史地圖、文字史料等材料中提取有效信息，辯證的分析和評價明朝對外交往、與邊疆少數(shù)民族以及面對新的來自海上的威脅所采取的措施，掌握鄭和下西洋的歷史影響。

　　情感態(tài)度與價值觀：感悟鄭和航海的壯舉以及戚繼光、俞大猷等民族英雄抗擊倭寇、英勇作戰(zhàn)的大無畏精神，增強(qiáng)愛國情懷。

　　教學(xué)重點:明朝在陸防問題上的應(yīng)對和在海防上遇到的挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)難點：鄭和下西洋的歷史影響。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　明朝建立后，對內(nèi)進(jìn)行專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化，對外又是實施什么政策和態(tài)度呢?這就是本節(jié)我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——海上交通與沿海形勢。

　　二、探究新知

　　環(huán)節(jié)一:鄭和下西洋

　　1.講述鄭和下西洋的歷史史實。

　　教師提問:請根據(jù)教材及多媒體展示的史料,分析鄭和下西洋的歷史背景、性質(zhì)及其目的。

　　要求學(xué)生閱讀教材之后，分組進(jìn)行討論，并回答問題。

　　教師進(jìn)行總結(jié):

　　(1)背景:洪武初年到隆慶元年之間的近200年時間，雖有嚴(yán)有松，但明朝一直實行海禁政策。

　　(2)性質(zhì):官方組織活動(兼具外交、朝貢貿(mào)易性質(zhì))

　　(3)目的:“耀兵異域，示中國富強(qiáng)”。

　　2.分析鄭和下西洋的歷史影響。

　　教師提問:鄭和下西洋為明朝帶來哪些影響。

　　要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，并回答問題。提示學(xué)生采用一分為二的歷史分析方法進(jìn)行分析。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：

　　(1)積極影響:在東南亞建立了一套全面的朝貢貿(mào)易體系、加強(qiáng)了中外文明的交流。

　　(2)消極影響:給明朝帶來較大的財政負(fù)擔(dān)，未能持續(xù)進(jìn)行。

　　教師指出這么大規(guī)模的航海行動，其背景卻是自朱元璋洪武初年便一直持續(xù)的海禁政策。講述明初實行海禁政策的背景，并簡述明中后期海禁政策調(diào)整的原因。

　　環(huán)節(jié)二:抗擊倭寇的斗爭

　　播放視頻，教師提問，戚繼光抗倭的歷史背景及主要事跡是什么?要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分組討論。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：

　　(1)背景:①從元朝末年起，日本海盜不時在我國東部沿海騷擾，被稱為“倭寇”。②明朝前期，朝廷出于對日本實行經(jīng)濟(jì)封鎖的目的，嚴(yán)厲禁止海外貿(mào)易;

　　(2)表現(xiàn):東南民間海上走私活動猖獗，與倭寇混雜，出沒沿海，造成巨大破壞。

　　(3)措施:派遣戚繼光抗倭。(臺州九戰(zhàn)九捷、與俞大猷合作重創(chuàng)倭寇)

　　(4)結(jié)果:①重創(chuàng)倭寇,使東南沿海形勢穩(wěn)定下來。②朝廷放松了對私人海外貿(mào)易的管控。

　　環(huán)節(jié)三:西方殖民者的侵?jǐn)_

　　(1)16世紀(jì)中期，葡萄牙通過賄賂的方式獲得在澳門的租住權(quán)。

　　(2)明朝末年，荷蘭擊敗西班牙，獨占臺灣。

　　三、課堂小結(jié)

　　向?qū)W生詢問:‘“本堂課學(xué)到了什么?”學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。

　　四、課后作業(yè)

　　假如你是明朝的首輔，請寫一篇說服皇帝進(jìn)行海防建設(shè)的奏折下節(jié)課分享。

　　五、板書設(shè)計：略

　　五、《孔子的思想》

　　1.題目:必修三《孔子的思想》

　　2.內(nèi)容:詳見必修三教材課文

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間10分鐘左右;

　　(2)明確孔子的思想內(nèi)容;

　　(3)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能：了解孔子的生平、掌握孔子思想的內(nèi)容，理解孔子思想的后世意義。

　　過程與方法：通過史料分析與小組合作的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握孔子思想中的內(nèi)容與意義，提高學(xué)生的小組合作能力和史料分析能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到儒家思想的重要性，感受中華文明的博大精深和源遠(yuǎn)流長。樹立文化自信，提升文化自信心與民族文化自豪感。

　　教學(xué)重點:掌握孔子思想的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點:理解孔子思想的后世意義。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師出示格言，并提問學(xué)生:“誰能告訴大家‘三人行必有我?guī)煛�‘知之為知之，不知為不知’是什么意�?誰還知道這兩句話是誰說的?”請學(xué)生自由發(fā)言。教師順勢引入本課。

　　二、探究新知

　　環(huán)節(jié)一：認(rèn)識孔子

　　孔子，名丘字仲尼。 春秋時期魯國人。因不滿統(tǒng)治者所為，周游列國，晚年回國潛心辦學(xué)和著述。他對促進(jìn)我國文化教育事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢財，被后世界稱為“萬世師表”。

　　環(huán)節(jié)二：孔子的思想

　　教師進(jìn)行提問，孔子思想的核心是什么?

　　學(xué)生閱讀材料進(jìn)行回答：仁。

　　教師進(jìn)行總結(jié)�？鬃拥乃枷牒诵氖恰叭省�。教師提問，那么什么是“仁”呢?怎樣才能做到“仁”

　　學(xué)生回答。

　　教師進(jìn)行總結(jié)，孔子認(rèn)為仁就是愛人。要人與人之間要互相愛護(hù)，融洽相處。實現(xiàn)“仁”，要做到待人寬容�！耙阉�不欲，勿施于人”。孔子強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要以德治民，愛惜民力。取信于民，度對苛政和任意刑罰。

　　孔子除了”仁“的思想外，還主張克已復(fù)禮，他希望希望恢復(fù)西周的禮樂制度，使每個人的行為符合禮的要求。

　　教師提問：除了仁和禮之外，在教學(xué)思想上，孔子有什么主張?孔子弟子三千教育的方法一樣嗎：

　　學(xué)生回答主張有教無類，因材施教。

　　教師在PPT上展示史學(xué)家，儒學(xué)家對于孔子的評價的史料。

　　教師提問:孔子的思想在歷史上產(chǎn)生了怎樣的作用?

　　要求:結(jié)合教材，分組討論，回答問題。

　　明確: (1)孔子，儒家思想的代表人物，孔子的思想成為儒家的核心思想，并繼續(xù)傳承與發(fā)展。

　　(2)孔子的思想，不僅成為個人的處事準(zhǔn)則，更為治理國家提供意見與建議。

　　(3) 以孔子為代表的儒家思想作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的一部分，幾千年來成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想，為中華文化的形成與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。.

　　三、課堂小結(jié)

　　向?qū)W生詢問:“本堂課學(xué)到了什么?”學(xué)生回答,教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。

　　四、課后作業(yè)

　　課后了解一下什么叫做“半部《論語》治天下”。

　　五、板書設(shè)計

　　略

　　六、《明朝至清朝中葉時期的科技》

　　1.題目：中外史綱要上冊《明朝至清朝中葉時期的科技》

　　2.內(nèi)容：詳見教材課文

　　3.基本要求：

　　(1) 試講時間10分鐘左右;

　　(2)了解明清科技發(fā)展的成就;

　　(3)分析傳統(tǒng)科技與近代科技;

　　(4) 根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系的理論，理解明清社會文化與社會轉(zhuǎn)型的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：通過《明清經(jīng)濟(jì)與文化》教科書和配套課件，認(rèn)識明清經(jīng)濟(jì)與文化所處的特定的時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過不同類型的史料提出問題、設(shè)置問題，實證明清社會科技文化的特點;從科技文化角度理解明清社會經(jīng)濟(jì)未能取得實質(zhì)性突破的原因，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：認(rèn)識明清科技文化各領(lǐng)域的變化所反映的時代特征。

　　教學(xué)難點：從世界發(fā)展趨勢的角度認(rèn)識明清科技文化與社會轉(zhuǎn)型的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們~那些讓人產(chǎn)生心理錯覺的歷史事件一一播放圖片， 教師敘述：瓦特比中國的李時珍生活的時間晚約兩個世紀(jì);彼得大帝與康熙皇帝處于同一個時空，用這些大家覺得不可思議的時間與人物關(guān)系，定位明清時期的科技發(fā)展。由此引出今天的課程。

　　二、探究新知

　　環(huán)節(jié)一：明清科技成就

　　提問：請同學(xué)根據(jù)教材內(nèi)容，對應(yīng)分析明清科技發(fā)展的概況。

　　要求：把人物與著作成就進(jìn)行羅列，并說出科技成就的特點。

　　明確：

　　(1)李時珍——《本草綱目》

　　(2)徐光啟——《農(nóng)政全書》

　　(3)宋應(yīng)星——《天工開物》

　　(4)徐弘祖的——《徐霞客游記》

　　環(huán)節(jié)二：明清西學(xué)東漸

　　提問：文化在發(fā)展過程中，經(jīng)常有交流碰撞。中國的四大發(fā)明傳播海外，而西方科技也傳入中國。請簡要介紹明清時期的西學(xué)東漸。

　　明確：

　　(1)清朝前期，傳教士運(yùn)用歐洲測繪技術(shù)，幫助清廷繪制了較為精確的全國地圖。

　　(2)西學(xué)東漸：一些歐洲天主教傳教士與一些開明的中國士大夫合作翻譯西方科學(xué)書籍，在一定范圍內(nèi)傳播了西方科技知識，包括地球和各大洲、大洋等地理概念。

　　環(huán)節(jié)三：阻礙古代科技發(fā)展成為近代科技的因素

　　提問：明清時期的科技成就非常高，但大部分是總結(jié)性的，經(jīng)驗性的。沒有成為近代科技。請分析阻礙古代科技發(fā)展成為近代科技的因素

　　明確：(1)自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位，限制了生產(chǎn)力的發(fā)展，使科技的發(fā)展缺乏足夠的動力。

　　(2)封建統(tǒng)治者推行的重農(nóng)抑商政策與閉關(guān)鎖國政策，進(jìn)一步限制了中國古代科技的發(fā)展。

　　(3)中國古代君主專制的空前加強(qiáng)，以儒學(xué)為主的教育內(nèi)容、文化專制統(tǒng)治的肆虐，使人們對中國古代科技缺乏足夠的重視，科技人才短缺。

　　(4)中國古代日益腐朽的封建制度是導(dǎo)致古代科技未能發(fā)展成為近代科技的重要因素。

　　三、鞏固練習(xí)

　　回顧本課，總結(jié)歷史成就與教訓(xùn)。

　　提問：西方國家走向近代化，是幾個世紀(jì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、科技多方面因素共同匯聚、成長的結(jié)果。彼時的中國，面臨著世界之變的良好外部環(huán)境，社會內(nèi)部經(jīng)濟(jì)和文化也發(fā)生了一些變化，存在向近代化轉(zhuǎn)型的內(nèi)外部因素;可是制度、政策的落后、對傳統(tǒng)的固守，最終將新的因素扼殺在萌芽狀態(tài)。

　　明確：明清轉(zhuǎn)型機(jī)遇的錯失，預(yù)示著中國社會正在滑向危機(jī)邊緣。及至鴉片戰(zhàn)爭西方用堅船利炮打開中國大門，中國經(jīng)歷了從“變亦變”到“不變亦變”的被迫轉(zhuǎn)型的劇痛。歷史不會重來，歷史的教訓(xùn)必須銘記!

　　四、課堂小結(jié)

　　向?qū)W生詢問：‘‘本堂課學(xué)到了什么?”學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。從本節(jié)課明清科技發(fā)展的成就，思考深層次原因，宏觀分析世界局勢，認(rèn)識到明清落后于世界的根源。

　　五、課后作業(yè)

　　收集資料，評選明清科技之星人物，請寫500字左右的推薦理由。

　　板書設(shè)計：略

　　七、《新航路的開辟》

　　1題目：必修二《新航路的開辟》

　　2.內(nèi)容：詳見必修二教材課文

　　3.基本要求

　　(1)試講時間10分鐘左右;

　　(2)通過讀圖，了解新航路的路線;

　　(3)重點分析新航路開辟的原因;

　　(4)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：通過閱讀課文理解新航路開辟的原因、條件，提高分析問題的能力;了解新航路開辟的大致經(jīng)過，正確認(rèn)識西方航海史上的壯舉，學(xué)會辯證地評價歷史人物和歷史事件;正確認(rèn)識新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲以及整個世界造成的影響，感受歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性。

　　過程與方法目標(biāo)：通過邏輯推理進(jìn)行問題探究，學(xué)會論從史出;通過閱讀課文再現(xiàn)情景感受歷史，通過討論探究復(fù)雜的歷史事件和歷史人物，正確認(rèn)識個人在歷史發(fā)展過程中的作用，學(xué)會理性思考和辯證思維。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受和學(xué)習(xí)探險家們勇于進(jìn)取的開拓精神;體會開辟新航路的歷史進(jìn)步性，該過程與結(jié)果的非正義性。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：新航路開辟的原因。

　　教學(xué)難點：新航路開辟的影響。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天為大家講述一個小故事。一學(xué)生談?wù)摯河位蛘咭呀?jīng)制定了出行路線的話題，引出上學(xué)期學(xué)到有一個人，他把自己的游歷寫成了一本書，啟發(fā)學(xué)生回憶馬可波羅。在《馬可波羅行紀(jì)》中記載,中國和印度到處是黃金，這使得歐洲人有了去東方尋找金子的欲望。在他的刺激下，1519 年，也就是600年前，有人進(jìn)行了人類歷史上第一次環(huán)球航行， 進(jìn)行新航路的開辟。

　　.二、探究新知

　　環(huán)節(jié)一：新航路開辟的原因

　　提問：相對于新航路，那是舊航路，舊航路指那條航路? (課件展示“絲綢之路”)新航路開辟前，舊航路還通暢嗎?(學(xué)生自行思考)

　　教師課件展示史料: 1453年，奧斯曼土耳其帝國的軍隊攻占君士坦丁堡，占領(lǐng)巴爾干、小亞細(xì)亞以及克里木等地區(qū)，從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅，而且帝國當(dāng)局還規(guī)定對過往商品課以重稅。

　　要求：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：傳統(tǒng)商路被阻斷的后果?”(ppt圖示)

　　明確：師生得出結(jié)論: 15 世紀(jì)，東西方傳統(tǒng)商道被奧斯曼土耳其控制，對東方貿(mào)易的成本增加，這是新航路開辟的直接原因。

　　提問：學(xué)生閱讀課文思考：新航路開辟還有哪些其他的原因?(課件展示)

　　明確：教師強(qiáng)調(diào)：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的產(chǎn)生一一新航路開辟的根本原因。

　　環(huán)節(jié)二：新航路開辟的條件

　　提問：教師提出傳統(tǒng)陸路商道被阻斷，如果地球是圓的，那么就可以開通連通世界的海上新航路，那得具備船，船要造的出來，船要開得出去，要有錢造船，船在海上航行要不迷路，閱讀課文思考這些條件是否都能具備? (ppt圖示并歸納展示)

　　明確：學(xué)生回答：①地圓學(xué)說逐漸被人接受;②造船技術(shù)和航海技術(shù)的進(jìn)步;③指南針的普遍使用;④葡萄牙和西班牙王室的航海支持;⑤一批具有冒險精神的航海家。

　　提問：教師引導(dǎo)思考：首先開始新航路探測的是哪兩個國家，為什么是這兩個國家?

　　明確：師生總結(jié)：①都在大西洋沿岸，地理位置有利;②都掌握了先進(jìn)的航海技術(shù);③都是中央集權(quán)的國家，有能力支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航;④熱衷于傳播天主教。

　　環(huán)節(jié)三：新航路開辟的過程

　　提問：教師引導(dǎo)閱讀課文找出開辟新航路的探險家，了解他們的航路并根據(jù)課件圖示指出。

　　要求：學(xué)生根據(jù)課文及圖示填寫下表。

　　明確：學(xué)生在表格中填寫迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四位航海家的航海路線。

　　環(huán)節(jié)四：新航路開辟的影響

　　提問：教師提出對比1420年1620年歐洲人認(rèn)識的世界范圍圖，說說新航路開辟帶來的影響?閱讀課文說出新航路開辟還帶來哪些影響并舉出實例?

　　要求：學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　明確：學(xué)生從對歐洲的影響、對世界的影響以及對亞非拉地區(qū)影響三個維度進(jìn)行回答。

　　三、鞏固練習(xí)

　　提問，教師要求學(xué)生打開歷史地圖冊，畫一畫新航路的航行路線。

　　要求:學(xué)生完成地圖。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生暢談自己的收獲，提出自己的疑問(教師亦可引導(dǎo)如)

　　新航路開辟從、經(jīng)濟(jì)、社會和商路以及技術(shù)條件來分析;航行的路線則是從四位航海人物的偉大壯舉來展開的。

　　教師補(bǔ)充：新航路開辟是西方航海史上的壯舉，開辟新航路具有偉大的歷史進(jìn)步性，但其對亞、非、尤其是美洲同時也造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

　　五、課后作業(yè)

　　繪制一幅中國古代“絲綢之路”與西方新航路開辟的地圖，進(jìn)行對比，把你的發(fā)現(xiàn)寫成200字的小論文。

　　板書設(shè)計：略

　　八、《美蘇關(guān)系緩和》

　　1.題目：選修20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平《美蘇關(guān)系緩和》

　　2.內(nèi)容：詳見教材課文

　　3.基本要求

　　(1)試講時間10分鐘左右;

　　(2)講解美蘇緩和的表現(xiàn);

　　(3)明確美蘇關(guān)系緩和的原因。

　　(4)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：掌握美蘇關(guān)系緩和的表現(xiàn)，理解美蘇關(guān)系緩和的原因。

　　過程與方法目標(biāo)：通過圖表、地圖、史料閱讀等方式，滲透時空觀念，培養(yǎng)時空觀和史料實證能力;通過小組討論，提升學(xué)生合作探究解釋歷史問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識到和平與發(fā)展是時代的主題，認(rèn)識到政治不存在絕對的勝敗，而是達(dá)成一種力量的平衡。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：掌握美蘇關(guān)系緩和的表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點：理解美蘇關(guān)系緩和的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　課堂初始，教師發(fā)言：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了美蘇冷戰(zhàn)的開始，兩極格局開始形成，那今天我們趁熱打鐵，了解一下在近半個世紀(jì)中美國與蘇聯(lián)還有哪些故事。由此引出今天的課程。

　　二、探究新知

　　環(huán)節(jié)一：風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)

　　提問：為什么美蘇兩國會走向緩和?

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

　　明確:：(1) 戰(zhàn)后，美國長期推行全球擴(kuò)張政策，特別是在20世紀(jì)60年代初開始進(jìn)行的侵越戰(zhàn)爭，長達(dá)十幾年，投入多達(dá)300億美元，大大消耗了美國的國力。

　　為了解決問題教師請同學(xué)們觀看蘇聯(lián)與美國戰(zhàn)略核力量對比圖。

　　明確： (2)蘇聯(lián)借助較為有利的國際形勢，著力提高綜合國力，尤其到70年代中后期，蘇聯(lián)在戰(zhàn)略武器方面與美國達(dá)到大致平衡。

　　環(huán)節(jié)二：美蘇相妥協(xié)

　　1.提問：美蘇未達(dá)成關(guān)系緩和，做了怎樣的努力?

　　明確： (1) 1969年1月，尼克松入主白宮。鑒于美國霸權(quán)地位的相對衰落，他被迫改變對外政策，提出“伙伴關(guān)系、實力和談判”的方針，強(qiáng)調(diào)均勢外交。在這種對外戰(zhàn)略指導(dǎo)下，美國調(diào)

　　整了全球軍事部署，從越戰(zhàn)中脫身，并主動謀求同中國對話，對蘇聯(lián)采取“緩和”外交，在爭奪的同時，希望用軍事協(xié)議和經(jīng)濟(jì)關(guān)系束縛蘇聯(lián)。

　　(2) 70 年代初，蘇聯(lián)開始推行“緩和”戰(zhàn)略，與西方國家加強(qiáng)交往。

　　(3) 1963年和1968年先后簽訂了部分禁止核試驗條約和防止核擴(kuò)散條約。1972 年5月，美國總統(tǒng)尼克松同蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人勃列日涅夫簽署了《第一階段限制戰(zhàn)略武器協(xié)議》和《蘇美相互關(guān)系

　　準(zhǔn)則》等文件。這被視為保持雙方戰(zhàn)略穩(wěn)定的基礎(chǔ)。此后兩國首腦的一系列互訪和會談把美蘇“緩和”推向高潮。

　　(4)1973 年和1975年，召開了由東西方國家共同參加的“中歐裁軍會議”和“歐洲安全與合作會議”。在會議通過的文件中，各國均表示互相尊重國家領(lǐng)土主權(quán)的完整及平等獨立，不干涉內(nèi)政，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、科技和環(huán)境領(lǐng)域的合作。

　　環(huán)節(jié)三：同床總異夢

　　1.提問：美蘇兩國真的為了和平而妥協(xié)嗎?

　　明確： (1)在與美國爭奪世界霸權(quán)上采取了更為積極的進(jìn)攻戰(zhàn)略。蘇聯(lián)奉行霸權(quán)主義政策，在世界范圍內(nèi)到處出擊。它向中東、南亞次大陸和非洲投入大量財力、物力，在亞非拉共取得20多個�？哲娀�地的使用權(quán)。70年代末，以蘇聯(lián)出兵阿富汗為標(biāo)志，蘇聯(lián)的霸權(quán)主義發(fā)展到頂峰。

　　(2)美國在與蘇聯(lián)搞“緩和”的同時，還積極推進(jìn)“和平演變”策略:以“尊重人權(quán)”為口號擴(kuò)大影響，削弱蘇聯(lián)對東歐的控制，通過東西方人員和思想的“自由交流"，向蘇聯(lián)、東歐國家進(jìn)行思想文化滲透。

　　(3)同樣，勃列日涅夫提出，“緩和”絕不能放棄意識形態(tài)的斗爭，也不能妨礙蘇聯(lián)對民族解放運(yùn)動和進(jìn)步、民主與民族獨立力量的支持。

　　結(jié)合老師出示的內(nèi)容，以歷史小組為單位，6分鐘的時間，思考美蘇關(guān)系的緩和對世界產(chǎn)生怎樣的影響?

　　老師提出問題，分小組討論，小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)。

　　(1)世界局勢趨于穩(wěn)定。

　　(2)為其它國家與地區(qū)合作組織的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了相對穩(wěn)定的環(huán)境。

　　(3)加強(qiáng)了世界多極化的趨勢。

　　三、鞏固練習(xí)

　　請學(xué)生觀看美蘇稱霸的紀(jì)錄片。

　　四、課堂小結(jié)

　　采用師生問答的形式，教師提問學(xué)生“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家收獲了什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)美蘇關(guān)系緩和的相關(guān)知識。

　　五、課后作業(yè)

　　請學(xué)生課下了解勃列日涅夫的故事。

　　六、板書設(shè)計：略

　　九、《中華人民共和國的成立》

　　1.題目：中外史綱要上冊《中華人民共和國的成立》

　　2.內(nèi)容：詳見教材課文

　　3.基本要求

　　(1)試講時間10分鐘左右;

　　(2)重點分析《共同綱領(lǐng)》;

　　(3) 講解中華人民共和國成立的歷史意義;

　　(4)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：知道第一屆中國人民政治協(xié)商會議的內(nèi)容;了解中華人民共和國開國大典的時間、過程和盛況。

　　過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生看、聽、讀等途徑的自主發(fā)揮，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)，并體會到自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生深切感受到新中國成立給予我們作為一個中國人的自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，樹立為祖國的更加強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：中華人民共和國成立的過程。

　　教學(xué)難點：體會中國人民站起來的自豪感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們!中國近代史是一部怎樣的歷史?中國遭受了哪些侵略?我們又是如何反抗的呢?(學(xué)生自由回答)是的，中國人民經(jīng)過艱苦的抗?fàn)�，在血淚中摸索，在奮斗中前進(jìn)，走出了一條屬于自己的道路，中國歷史從此翻開了新得一頁!今天就讓我們一起來了解新中國成立的情況。由此引出今天的課程。

　　二、探究新知

　　環(huán)節(jié)一：中國人民政治協(xié)商會議召開

　　提問：通過閱讀相關(guān)史料，說說為什么要召開此次會議?

　　明確：召開是為了籌建新中國。

　　提問：簡述政協(xié)會議的會議內(nèi)容。《共同綱領(lǐng)》規(guī)定了新中國的國家性質(zhì)是什么?新民主主義國家和社會主義國家最根本的區(qū)別是?

　　明確：學(xué)生自主閱讀課本，從書上找到答案。(邀請同學(xué)回答)

　　(1)新民主主義國家;

　　(2)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(存在生產(chǎn)資料私有制);

　　提問：五星紅旗是中國的國旗，觀看五星紅旗的圖片，你能從國旗上看出哪些寓意?

　　明確：國旗上的紅色象征革命，黃色代表光明，五顆五角星象征著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。

　　教師總結(jié)：

　　(1)、中國人民民主專政是中國工人階級、農(nóng)民階級、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級及其他愛國民主分子的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線的政權(quán)。

　　(2)“我們完全可以依靠人民民主專政這個武器，團(tuán)結(jié)全國除了反動派以外的一切人，穩(wěn)步地走到目的地”。這是對中國共產(chǎn)黨近百年來革命斗爭經(jīng)驗的深刻總結(jié)。

　　環(huán)節(jié)二：開國大典

　　提問：播放《開國大典》視頻片段，當(dāng)我們看到毛澤東升起新中國第一面五星紅旗升起的時候，你的心情是怎樣的?54門大炮齊鳴28響，有何寓意?

　　要求：根據(jù)史料進(jìn)行分析。

　　明確： 54門禮炮的寓意是代表了當(dāng)時參加開國大典的54個民族，28響的寓意是共產(chǎn)黨誕生后帶領(lǐng)廣大人民群眾奮斗了二十八年，建立了新中國。

　　提問：請你向遠(yuǎn)方的親友講述開國大典盛況。

　　明確：從時間、地點、大典盛況方面進(jìn)行描述。

　　環(huán)節(jié)三：中華人民共和國成立的意義

　　提問：概括新中國成立的歷史意義。

　　要求：依據(jù)史料與教材進(jìn)行分析�？梢詮膰鴥�(nèi)和國際兩個維度進(jìn)行分析。

　　明確：帶領(lǐng)學(xué)生讀課本上關(guān)于意義的描述，認(rèn)識到新中國成立的重要性。

　　(1)國內(nèi)：開辟了中國歷史的新紀(jì)元。中國人民經(jīng)過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治;中國真正成為獨立自主的國家，占人類總數(shù)四分之一的中國人從此站起來了。

　　(2)國際：新中國成立，壯大了世界和平民主和社會義主的力量。

　　三、鞏固練習(xí)

　　提問：新中國的成立到底“新”在哪里?

　　明確：(1)社會性質(zhì)：結(jié)束了半殖民地半封建社會性質(zhì)進(jìn)入新民主主義社會。

　　(2)人民地位：新中國當(dāng)家做主站起來了。

　　(3)國家地位：成為獨立自主的主權(quán)國家。

　　四、課堂小結(jié)

　　向?qū)W生詢問“本堂課學(xué)到了什么?”學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。進(jìn)行本節(jié)課的情感升華: 100個風(fēng)春秋，100年的奮斗不息，中國共產(chǎn)黨一次次實現(xiàn)歷史性的抉擇。從單薄走向厚實，從年輕走向成熟，也必將走向中華民族的偉大崛起。

　　五、課后作業(yè)

　　學(xué)校舉辦“百年黨史”系列演講比賽，請同學(xué)么結(jié)合中國近現(xiàn)代史，寫一篇600-1000字的演講稿。

　　十、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點和價值》

　　1.題目：選擇性必修三《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點和價值》

　　2.內(nèi)容：

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點和價值

　　在數(shù)千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華文化形成了獨特的品格。中華文化的起源與發(fā)展具有本土性。各民族共同創(chuàng)造的中華文化，博大精深，豐富多彩，領(lǐng)域廣闊，體現(xiàn)了文化的多樣性。中華文化博采眾長，兼收并蓄，積極吸納外來文化，具有很強(qiáng)的包容性。中華文化是中華民族共同文化特質(zhì)的體現(xiàn)，具有強(qiáng)大的凝聚性。中華文化綿延不絕，傳承至今，體現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力，具有連續(xù)性。

　　中華文化是中華民族發(fā)展的內(nèi)在思想源泉和精神動力。它蘊(yùn)含著豐富的道德倫理，體現(xiàn)者評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響著中國人的思維方式和行為方式。從未中斷的中華文化維護(hù)著中國團(tuán)結(jié)統(tǒng)-的政治局面，維系著統(tǒng)一多民族的大家庭，推動者中國社會的發(fā)展進(jìn)步，為治國理政和道德建設(shè)提供r有益借鑒。

　　問題探究

　　中華文化博大精深，底蘊(yùn)深厚�！八�”“孝”“禮”“仁”“正”“檢”“公”“原”“勒”“能““數(shù)”“義”“賢”“信”等，都是中華優(yōu)秀文化中的核心概念，也由此形成厚德栽物。天下為公、自強(qiáng)不息。以廉為本等基本理念。

　　結(jié)合課文，者閱資料，列舉更多的核心概念，探討其在中華文化中占有怎樣的地位，反映了怎樣的精神。

　�、輰W(xué)習(xí)拓展

　　傳統(tǒng)文化在其形成和發(fā)展過程中，不可避免會受到當(dāng)時人們的認(rèn)識水平、時代條件，社會制度的局限性的制約和影響，因而也不可避免會存在陳舊過時或已成為槽粕性的東西。這就要求人們在學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用傳統(tǒng)文化時堅持古為令用、推除出新，結(jié)合新的實踐和時代要求進(jìn)行正確取舍，而不能一股腦兒都拿到今天來照套照用。

　　習(xí)近平《在紀(jì)念孔于誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會暨國際儒學(xué)聯(lián)合會第五屆會員大會開幕會上的講話》(2014年9月24日)

　　如何區(qū)分中華傳統(tǒng)文化的精華與博柏?談?wù)勀銓χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)代價值的認(rèn)識。

　　3.基本要求

　　(1)試講時間10分鐘左右;

　　(2)從人類文明發(fā)展和世界文化交流的角度，認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點和價值;

　　(3)認(rèn)識中華文化的世界意義;

　　(4)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：從人類文明發(fā)展和世界文化交流的角度，認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點。

　　過程與方法目標(biāo)：采用小組討論和史料分析相結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用歷史圖文資料，分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史料實證的意識。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會使用自主閱讀法、討論法等多種方法學(xué)習(xí)歷史知識。通過自學(xué)感悟的方法，指導(dǎo)學(xué)生分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。

　　【教學(xué)中難點】

　　教學(xué)重點：掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點及價值。

　　教學(xué)難點：理解中華文化的發(fā)展歷程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過前言對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的定義的描述，你認(rèn)為思考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有哪些內(nèi)涵和特點呢?它對中華民族而言又有哪些重要的價值呢?隨機(jī)邀請同學(xué)回答問題，引出今天的課程。(教師板書課題)

　　二、探究新知

　　環(huán)節(jié)一：回眸中華文化的發(fā)展歷程

　　提問：通過閱讀教材的形式引導(dǎo)學(xué)生自主分析概括中華文化發(fā)展歷程的六個重要階段。

　　要求：教師通過PPT配上該階段代表人物或事件的圖片進(jìn)行簡要概括。

　　明確：(1)形成——約1 萬年前;

　　(2)奠基——先秦時期;

　　(3)定型——秦漢時期;

　　(4)發(fā)展繁榮——魏晉至宋元時期;

　　(5)轉(zhuǎn)折和傳承——明清時期;

　　(6)衰落到復(fù)興近代——現(xiàn)在。

　　環(huán)節(jié)二：審視中華文化的發(fā)展特點

　　提問：通過小組討論引導(dǎo)學(xué)生合作分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點。

　　要求：教師通過PPT配上代表性圖片(比如“四大國粹”體現(xiàn)多樣性)進(jìn)行簡要概括引導(dǎo)。

　　明確：本土性、多樣性、包容性、凝聚性、連續(xù)性和頑強(qiáng)的生命力。

　　環(huán)節(jié)三：內(nèi)化中華文化的發(fā)展價值

　　提問：引導(dǎo)學(xué)生通過觀看公開課視頻思考概括出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。教師進(jìn)一步總結(jié)引導(dǎo)。

　　明確：中華文化是中華民族發(fā)展的內(nèi)在思想源泉和精神動力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范，體現(xiàn)著評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響著中國人的思維方式和行為方式。從未中斷的中華文化維護(hù)著中國團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的政治局面， 維系著統(tǒng)一多民族的大家庭，推動著中國社會的發(fā)展進(jìn)步。為治國理政和道德建設(shè)提供了有益借鑒。

　　三、鞏固練習(xí)

　　通過設(shè)立三個簡單隨堂小測試的形式來鞏固本課知識。

　　四、課堂小結(jié)

　　向?qū)W生詢問：“本堂課學(xué)到了什么?”學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。中華文化源遠(yuǎn)流長。

　　五、課后作業(yè)

　　收集資料，本月進(jìn)行“中華文化推廣大使”宣傳活動。

　　板書設(shè)計：略

　　十一、《機(jī)器大生產(chǎn)與工廠制度》

　　1.題目：必修二《機(jī)器大生產(chǎn)與工廠制度》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容：詳見教材課文

　　3.基本要求

　　(1)試講時間10分鐘左右;

　　(2)通過講解，認(rèn)識大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度對人類勞作方式及生活方式的影響;

　　(3)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用唯物辯證史觀及有關(guān)理論，認(rèn)識工業(yè)革命對人類生產(chǎn)和生活方式帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：通過教科書和配套材料，認(rèn)識工業(yè)革命與工廠制度所處的特定時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，探究現(xiàn)代工廠制度的特點及影響，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：掌握大機(jī)器生產(chǎn)與工廠制度。

　　教學(xué)難點：全面認(rèn)識工業(yè)革命的影響。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　課堂初始，教師發(fā)言：出示工業(yè)革命前后生產(chǎn)方式變化的圖片，讓學(xué)生更直觀的回憶所學(xué)相關(guān)工業(yè)革命的內(nèi)容。由此引出今天的課程。

　　二、探究新知

　　環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)，答疑解惑

　　提問：請同學(xué)們展示在預(yù)習(xí)中遇到的問題，討論解決。

　　要求： (1)讀學(xué)勾畫：仔細(xì)閱讀課文部分，根據(jù)【學(xué)習(xí)成果記錄】的問題提示進(jìn)行勾畫、標(biāo)注，嚴(yán)禁整段勾畫，會的問題在后面的( )畫√;不會或不清楚的在( )內(nèi)畫×。

　　(2)讀學(xué)疑難：將不會或不清楚的勾畫序號寫于前板;

　　明確：組內(nèi)互學(xué)：組內(nèi)互相檢查勾畫知識點是否到位，對于一些名詞嘗試性的進(jìn)行互相解答和討論。

　　環(huán)節(jié)二：合作探究，突破重點

　　提問：閱讀以下材料，分析手工工場、工廠的不同。

　　要求:：(1)歸納手工工場的勞作特點。

　　(2)結(jié)合教材，分析工廠制度的特點。

　　(3)請大家結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，闡述一下工業(yè)革命和工廠制度的關(guān)系。

　　明確： (1) 手工工場：①分散的手工工場：工場手工業(yè)初期的主要形式。生產(chǎn)者分散在各自的家庭中勞動，但是他們在商人的組織下形成一個生產(chǎn)集體，有一定的勞動分工。商人統(tǒng)一購買原料交給雇傭工人加工，支付一些報酬。這已是資本主義性質(zhì)的雇傭關(guān)系。②集中的手工工場:工人集中在資本家的工場內(nèi)，使用資本家提供的勞動工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，他們與雇主的關(guān)系是徹底的雇傭關(guān)系。集中的手工工場中，分工越來越細(xì)，一件產(chǎn)品的制成要經(jīng)過許多道工序。

　　(2)特點：①仍以手工勞動為基礎(chǔ)，這是與機(jī)器生產(chǎn)的主要區(qū)別。②已經(jīng)是大生產(chǎn)，并逐漸實行了生產(chǎn)過程的分工，主要包括手工技術(shù)的分工和雇傭勞動的分工，提高了勞動生產(chǎn)率，也增加了改進(jìn)技術(shù)的機(jī)會。這是與家庭手工業(yè)的不同之處。

　　(3)工場手工業(yè)與工業(yè)革命的關(guān)系：①建立在勞動分工、勞動協(xié)作、共同利用固定資本設(shè)備上的企業(yè)組織形式，為工業(yè)革命準(zhǔn)備了條件。②培養(yǎng)了企業(yè)家和近代產(chǎn)業(yè)工人。③積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗，增加了產(chǎn)量。但由于其仍不能滿足市場需求，所以導(dǎo)致工業(yè)革命應(yīng)運(yùn)而生。

　　環(huán)節(jié)三：我辯論，解決難點

　　材料：這是最好的時代，這是最壞的時代;這是智慧的時代，這是愚蠢的時代;這是信仰的時期，這是懷疑的時期;這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié);這是希望之春，這是失望之冬，人們面前有著各樣事物，人們面前一無所有;人們正在直登天堂;人們正在直下地獄�！�—(英) 狄更斯《雙城記》

　　提問：仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容結(jié)合材料，分析工業(yè)革命后生活方式的變化

　　要求：班級小小辯論會:學(xué)生分成兩個大組，分別為“最好的時候”和“最壞的時候”為主題，以教材內(nèi)容為主，結(jié)合老師提供的材料信息，總結(jié)自己的觀點。

　　明確：工廠制度的作用

　　(1)積極作用：工廠制有利于運(yùn)用科學(xué)的管理方法，根據(jù)生產(chǎn)流程，制定各項技術(shù)操作規(guī)范及其他經(jīng)營管理的規(guī)章，使機(jī)器設(shè)備最大限度地發(fā)揮生產(chǎn)效能，使工人最大限度地發(fā)揮勞動潛力，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。

　　(2)消極作用：工業(yè)時代初期，許多工廠成為殘酷剝削工人的“血汗工廠”。工人在監(jiān)工的監(jiān)視下，從事高強(qiáng)度的機(jī)械化勞作，他們工作環(huán)境惡劣，勞動時間長，工資低廉，得不到必要的教育。為取得高額利潤，精于算計的資本家大量雇傭女工和童工，他們和成年男人干一樣的活，卻拿著更為低廉的工資，處境更加悲慘。

　　三、鞏固練習(xí)

　　對本節(jié)課問題進(jìn)行梳理、整理基本史實并嘗試記憶。思考本節(jié)課重難點，理解其中含義。

　　四、課堂小結(jié)

　　向?qū)W生詢問：“本堂課學(xué)到了什么?”學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。了解機(jī)器大生產(chǎn)興起的原因，分析機(jī)器大生產(chǎn)的意義。掌握工廠制度的主要內(nèi)容，認(rèn)識工廠制度的影響。

　　五、課后作業(yè)

　　收集資料，進(jìn)行問卷調(diào)查�？纯醇亦l(xiāng)一些企業(yè)的發(fā)展歷史。

　　板書設(shè)計：略

　　十二、《古羅馬文化》

　　1.題目：選擇性必修三《古羅馬文化》

　　2.內(nèi)容：詳見必修三教材課文

　　3.基本要求

　　(1)試講時間10分鐘左右;

　　(2)講解羅馬法內(nèi)容;

　　(3)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：掌握羅馬法律的內(nèi)容，了解羅馬建筑文化，理解古羅馬文化的地位與作用。

　　過程與方法：通過圖表、地圖、史料閱讀等方式，滲透時空觀念，培養(yǎng)時空觀和史料實證能力;通過小組討論，提升學(xué)生合作探究解釋歷史問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到文化的多樣性，尊重文化多樣性，取其精華去其糟粕。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：掌握羅馬法的內(nèi)容與作用。

　　教學(xué)難點：理解古羅馬文化的地位與作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　課堂初始，教師發(fā)言：同學(xué)們，有一句俗語叫“條條大路通羅馬”。這是什么意思呢?條條大路通羅馬是指做成一件事的方法不只一種，人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn)。 條條大路通羅馬是著名的英語諺語，出自羅馬典故。那你知道古羅馬文化是怎樣的嗎?帶著這個問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。由此引出今天的課程內(nèi)容。(課程板書)

　　二、新授環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一：看前世今生

　　教師PPT出示關(guān)于羅馬興衰過程的史料內(nèi)容。

　　1.提問：請同學(xué)們簡單介紹一下羅馬興衰?

　　明確： (1) 古羅馬，是指從公元前9世紀(jì)初在意大利半島中部興起的文明，古羅馬先后經(jīng)歷羅馬王政時代(前753~前509年)、羅馬共和國(前509~前27年)、羅馬帝國(前27~476年/1453年)三個階段。

　　(2)公元前3世紀(jì)至前2世紀(jì)，羅馬為爭奪地中海霸權(quán)，掠奪資源與奴隸，同地中海西部強(qiáng)國迦太基進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭，史稱布匿戰(zhàn)爭。公元前2世紀(jì)，羅馬成為地中海霸主。羅馬共和時代基本完成疆域擴(kuò)張，到公元1世紀(jì)前后擴(kuò)張成為橫跨歐亞非、稱霸地中海的龐大羅馬帝國。

　　(3)到公元395年，羅馬帝國分裂為東西兩部。410年，日耳曼的西哥特人在領(lǐng)袖阿拉里克率領(lǐng)下，進(jìn)入意大利，圍攻羅馬城，在城內(nèi)奴隸的配合下打開城門，此后在西羅馬帝國境內(nèi)建立西哥特王國; 476年，羅馬雇傭兵領(lǐng)袖日耳曼人奧多亞克廢黜西羅馬最后一個皇帝羅慕路斯·奧古斯都，西羅馬帝國遂告滅亡。而東羅馬帝國則在1453年被奧斯曼帝國所滅。

　　環(huán)節(jié)二：品文化繁榮

　　教師：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。課件展示有關(guān)圖片與視頻，幫助學(xué)生更好地理解掌握。

　　1.提問：古羅馬有哪些文化?

　　明確：法律、歷史、建筑。

　　2.羅馬法律經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程，有哪些法律?

　　明確：①習(xí)慣法(不成文法)

　　②共和國：《十二銅表法》(羅馬第一部成文法)

　�、鄣蹏�階段：《查士丁尼民法大全》(萬民法)

　　3.提問：古羅馬從歷史與建筑上還有哪些建樹?

　　明確：(1)盧克萊修、西塞羅和維吉爾是羅馬時期最杰出的文學(xué)家。李維的《羅馬史》和塔西佗的《編年史》則代表了羅馬史學(xué)的最高成就。

　　(2)古代羅馬在建筑方面留下眾多遺產(chǎn)，萬神殿、大競技場等是羅馬建筑風(fēng)格的代表。在歷法改革上羅馬也有重要貢獻(xiàn)。凱撒時期制定的儒略歷后經(jīng)修訂成為世界通用的公歷。

　　環(huán)節(jié)三：感后世傳承

　　在PPT上展示史學(xué)家對于古羅馬文化的評價的史料!

　　提問：古羅馬文化對后世產(chǎn)生怎樣的影響?

　　要求：結(jié)合教材，分組討論，回答問題。

　　明確：羅馬法維護(hù)貴族和富人的財產(chǎn)利益為核心，但明文公示，按律量刑，限制了貴族濫用權(quán)力，規(guī)范了社會契約行為，也在一定程度上保障了平民利益，成為后來陸續(xù)頒布的一系列公民法的基礎(chǔ)。羅馬法體系適應(yīng)了當(dāng)時社會發(fā)展的需要，也對后世歐洲國家的法律制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生觀看古羅馬的紀(jì)錄片。

　　四、課堂小結(jié)

　　采用師生問答的形式，教師提問學(xué)生“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家收獲了什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的相關(guān)知識。

　　五、課后作業(yè)

　　請同學(xué)們課下了解一下萬神殿，下節(jié)課上課前邀請同學(xué)分享所見所得。

　　六、板書設(shè)計略