一、《民族區(qū)域自治制度》

　　1.題目:《民族區(qū)域自治制度》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:詳見課文

　　3.基本要求:

　　(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容，有適當(dāng)?shù)陌鍟�設(shè)計;

　　(2)要有師生互動的環(huán)節(jié)，

　　(3)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識目標(biāo)

　　1、識記民族區(qū)域自治是我國的基本民族政策也是我國一項基本政治制度。

　　2、明確民族區(qū)域自治制度的含義了解自治機關(guān)和自治權(quán)。

　　3、理解民族區(qū)域自治適合我國國情具有顯著優(yōu)越性。

　　(二)能力目標(biāo)

　　1、我國解決民族問題的政策堅持了從實際出發(fā)適合我國國情。讓學(xué)生嘗試用歷史的、辨證的眼光觀察、評價問題提高學(xué)生的比較、鑒別能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有歷史、地理知識深入學(xué)習(xí)本課。培養(yǎng)學(xué)生善于將不同學(xué)科知識綜合起來不斷提高綜合運用知識的能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　教育學(xué)生理解并擁護我國的民族區(qū)域自治制度進而承擔(dān)起堅持和完善這一制度的歷史責(zé)任。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容和優(yōu)越性

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師播放有關(guān)少數(shù)民族的紀錄片，提問，學(xué)生思考問題，我國處理民族關(guān)系的原則是什么?學(xué)生回答:民族團結(jié)、民族平等、各民族共同繁榮。

　　結(jié)合地理學(xué)科提問，我國成立的五個自治區(qū)的名稱分別是?

　　學(xué)生回答:西藏、內(nèi)蒙古、廣西、寧夏、新疆。

　　教師總結(jié):我們56個民族的團結(jié)統(tǒng)一， 是基于我國實行的民族區(qū)域自治形成的，從而導(dǎo)入本節(jié)課課題。

　　二、新課講授

　　1.民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容

　　多媒體展示圖片，展示我國民族區(qū)域自治的法治化進程。

　　思考問題:同學(xué)們對于我國的民族區(qū)域自治制度的法治化進程了解嗎?談一談自己對民族區(qū)域自治的理解?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié):我國已經(jīng)初步形成了具有中國特色的民族法律、法規(guī)體系，有力保障了民族自治的地方的合法權(quán)益，促進了各民族共同發(fā)展和繁榮。

　　2.民族區(qū)域自治制度

　　多媒體播放我國少數(shù)民族自治區(qū)成立慶祝周年照片。

　　思考問題:結(jié)合所學(xué)知識和實際說一說什么是民族區(qū)域自治制度?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié):民族區(qū)域自治制度是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設(shè)立自治機關(guān)，行使自治權(quán)的制度。

　　3.民族自治機關(guān)

　　思考問題:如何理解民族自治地方?什么是自治機關(guān)?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié):民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣(旗)三級，不包括民族鄉(xiāng)。自治機關(guān)是自治地方的人民代表大會和人民政府，在行使一般地方國家機關(guān)職權(quán)的同時，依法行使自治權(quán)，不包括地方的檢察院和法院。

　　4.民族自治權(quán)

　　多媒體展示自治權(quán)簡介和圖片，學(xué)生分組進行討論。

　　思考問題:民族區(qū)域自治制度的核心內(nèi)容是什么?

　　學(xué)生回答。

　　思考問題:什么是自治權(quán)，自治權(quán)包含哪些方面?

　　教師總結(jié):自治權(quán)是民族區(qū)域自治制度的核心，自治權(quán)是自治機關(guān)根據(jù)本地方實實際情況貫徹執(zhí)行國家法律、政策、自主地管理本民族自治地方內(nèi)部事務(wù)的權(quán)利。其范圍涉及政治、經(jīng)濟、

　　文化和社會生活各個方面。

　　三、鞏固提高

　　學(xué)生以小組為單位進行討論:作為少數(shù)民族的管理者，從哪些方面發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)?學(xué)生討論結(jié)束并回答。

　　教師總結(jié):首先要在民族區(qū)域自治制度的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展少數(shù)民族的生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟發(fā)展水平，同時也要帶動文化、生態(tài)等方面的發(fā)展。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)了符合國情的民族區(qū)域自治制度的相關(guān)知識，了解了民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容。

　　五、課后作業(yè)

　　搜集民族區(qū)域自治的案例，通過這些案例，思考實行民族區(qū)域自治的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪，下節(jié)課進行分享。

　　二、《正確對待外來文化》

　　1.題目:《正確對待外來文化》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:詳見課文

　　3.基本要求:

　　(1)教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié);

　　(2)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;

　　(3)試講時間不超過10分鐘。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)理解對待外來文化的錯誤觀點。

　　(2)理解對待外來文化的正確態(tài)度。

　　(3)理解立足國情，交流互鑒。

　　【教學(xué)重點】理解對待外來文化的正確態(tài)度。

　　【教學(xué)難點】理解立足國情，交流互鑒。

　　教學(xué)過程：

　　(一)引入新課

　　世界文化多姿多彩。各具特色的文化，構(gòu)成世界文化的多樣性。在經(jīng)濟全球化進程中，如何正確認識文化的民族性和多樣性?如何推動不同民族文化的交流交融?正確理解這些問題，有助于我們正確吸收和借鑒外來文化有益成果，推動中國特色社會主義文化建設(shè)。

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)正確對待外來文化。

　　(二)講授新課

　　正確對待外來文化(板書)

　　一.面向世界博采眾長(板書)

　　閱讀與思考

　　全盤西化論認為，“中國的問題，根本就是整個文化的問題”，中國文化的出路就是要中國文化徹底地西化。

　　文化復(fù)古主義認為，中國傳統(tǒng)文化的千年道統(tǒng)不能丟棄，中國文化的唯一出路就是要重新確立傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位，恢復(fù)“儒教”，返回孔蓋之道，在全社會提倡尊孔運動，倡導(dǎo)誦經(jīng)復(fù)古;四書五經(jīng)就是當(dāng)代文化，只要念好四書五經(jīng)就能夠建成文化強國。

　　你認為上述觀點存在哪些不足和局限?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié):“全盤西化”論盡管在批判封建專制文化、宣傳西方科學(xué)、民主和自由思想方面,起過一定的積極作用,但是在總體上是一種錯誤的理論,是一種數(shù)典忘祖的民族虛無主義傾向,是不符合中國國情的。文化復(fù)古主義雖然在肯定中國傳統(tǒng)文化的作用方面,起到了一定的作用,但他們死守傳統(tǒng)的教條,不肯對傳統(tǒng)文化持揚棄的態(tài)度,不愿向西方先進文化學(xué)習(xí),這是一種食古不化的形而上學(xué)觀念,是完全錯誤的。

　　教師:對待外來文化的錯誤觀點是什么?

　　學(xué)生:近代以來，對待外來文化，中國文化界曾有過兩種激進的觀點:徹底拒斥外來文化的文化復(fù)古主義、盲目照搬西方文化的全盤西化論。歷史和實踐證明，這兩種觀點都是錯誤的。

　　閱讀與思考

　　魯迅在《拿來主義》中寫道:

　　“我們被“送來’的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著’完全國貨’的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實，這正是因為那是“送來”的，而不是“拿來”的緣故。

　　所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿!”談?wù)勀銓︳斞高@段話的體會。

　　學(xué)生回答:略。

　　教師總結(jié): (1)“我們被‘送來’的東西嚇怕了”是一種徹底拒斥外來文化的文化復(fù)古主義,這種觀點是錯誤的。

　　(2)“我們要運用腦髓,放出眼光,自己來拿”說明文化發(fā)展必須保持開放的心態(tài)。我們要學(xué)習(xí)借鑒一切有利于加強我國社會主義文化建設(shè)的有益經(jīng)驗、一切有利于豐富我國人民文化生活的積極成果、一切有利于發(fā)展我國文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理理念和運行機制,以發(fā)展中國特色社會主義文化。

　　教師:對待外來文化的正確觀點是什么?

　　學(xué)生:文化發(fā)展必須保持開放的心態(tài)。我們要學(xué)習(xí)借鑒一切有利于我國社會主義文化建設(shè)的有益經(jīng)驗、一切有利于豐富我國人民文化生活的積極成果、一切有利于發(fā)展我國文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理理念和運行機制，以發(fā)展中國特色社會主義文化。

　　二.立足國情交流互鑒(板書)

　　閱讀與思考

　　宋明理學(xué)在發(fā)展過程中，一方面借鑒了佛、道二教的思辨化暫學(xué)理論成果，另一方面回歸儒家原典，從儒家文本中尋找闡發(fā)“形上之道”的經(jīng)典依據(jù)，為儒家建立了一個包含宇宙社會人生、貫通形上形下的龐大哲學(xué)體系。這使得理學(xué)具有思辨化、重義理的鮮明特性，大大提升了中國哲學(xué)的理論思排化程度。理學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過程，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化成功吸收、整合外來文化為我所用的能力。

　　王明是中國共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人之一。他從莫斯科歸國后，教條主義地運用馬克思主義，犯了“左”傾冒險主義錯誤，給中國革命帶來了重大損失。

　　為什么宋明理學(xué)提升了中國哲學(xué)的理論思辨化程度?

　　結(jié)合上述材料，談?wù)勍趺髟谶\用馬克思主義時犯了什么錯誤。學(xué)生回答:略。

　　教師總結(jié):宋明理學(xué)在發(fā)展過程中，一方面借鑒了佛、道二教的思辨化暫學(xué)理論成果，另一方面回歸儒家原典，從儒家文本中尋找闡發(fā)“形上之道”的經(jīng)典依據(jù)，為儒家建立了一個包含宇宙社會人生、貫通形上形下的龐大哲學(xué)體系。

　　王明在運用馬克思主義時犯了“左”傾冒險主義錯誤，沒有立足中國國情，直接用外來文化來解決中國的問題。

　　教師:如何理解立足國情交流互鑒?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié)：立足中國國情，實現(xiàn)不同文化的交流互鑒，應(yīng)當(dāng)堅持“洋為中用”，堅持以我為主，為我所用，堅守中華文化立場，吸收外來有益文化，推動當(dāng)代中國文化發(fā)展。

　　(三)鞏固拓展，提升認知

　　教師多媒體展示，學(xué)生談啟示。

　　(四)歸納總結(jié)，深入理解

　　(五)實際演練，分層作業(yè)

　　三、《世界多極化的發(fā)展趨勢》

　　1.題目:《世界多極化的發(fā)展趨勢》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容：詳見課文

　　3.基本要求:

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生說一說當(dāng)今國際形勢的突出特點;

　　(2)提高學(xué)生辯證思維，分析問題，提煉觀點的能力;

　　(3)規(guī)定時間內(nèi)完成試講，并配合適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解當(dāng)今國際形勢的突出特點:多極化;知道多極化趨勢發(fā)展的歷史進程，深入理解當(dāng)今多極化趨勢的演變過程。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與世界多極化建設(shè)，洞察國際政治的能力,。

　　3.樹立全球意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與世界多極化的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　了解當(dāng)今國際形勢的突出特點:多極化;知道多極化趨勢發(fā)展的歷史進程，深入理解當(dāng)今多極化趨勢的演變過程。

　　【教學(xué)難點】

　　樹立全球意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與世界多極化的意識。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師播放視頻，聯(lián)合國安理會常務(wù)會議上，中國代表發(fā)表意見的視頻，提問:視頻上我們感受到什么?進而導(dǎo)入新課。

　　二、探索新知

　　環(huán)節(jié)一:當(dāng)今國際形勢的突出特點

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材;

　　教師提問，當(dāng)今國際形勢的突出特點是什么?

　　學(xué)生思考。

　　2.學(xué)生回答，教師點評。

　　3.教師總結(jié):世界多極化深入發(fā)展是當(dāng)今國際形勢的突出特點。

　　環(huán)節(jié)二:多極化的歷史進程

　　1.教師通過多媒體播放材料:關(guān)于美蘇冷戰(zhàn)格局結(jié)束后，世界形勢的變化;

　　提出問題:當(dāng)今國際形勢是如何發(fā)展的?

　　學(xué)生思考。

　　2.學(xué)生回答，其他同學(xué)補充，教師點評。:

　　3.教師總結(jié): 20世紀80年代末到90年代初，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，美蘇對峙的兩極格局被打破。世界各種力量在錯綜復(fù)雜的利益關(guān)系中出現(xiàn)新的分化和組合，大國之間的關(guān)系經(jīng)歷著重大

　　而又深刻的調(diào)整，國際格局向多極化發(fā)展。

　　環(huán)節(jié)三:當(dāng)今的多極化

　　1.教師提問:當(dāng)今的政治經(jīng)濟力量中心是什么?

　　2.學(xué)生思考，回答。

　　3.教師總結(jié):目前，世界正在形成若干個政治經(jīng)濟力量中心。美國、歐盟、俄羅斯、中國、日本等大國和國際組織在國際社會中扮演著重要角色。

　　4.教師出示材料:材料內(nèi)容為金磚國家在國際上的影響。

　　提出問題:金磚國家在國際舞臺上的作用是什么?

　　5.學(xué)生暢談。

　　6.教師總結(jié):廣大發(fā)展中國家是反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治、促進世界和平與發(fā)展的重要力量，是推動建立公正、合理的國際政治經(jīng)濟新秩序的主力軍。平

　　三鞏固拓展，提升認知

　　教師多媒體展示中國近年來國際地位提高的歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生談一談有什么啟示?

　　教師總結(jié):近年來我國的綜合國力日漸提高，在多極化舞臺上的作用越來越突出。

　　四、歸納總結(jié)，深入理解

　　師生共同總結(jié):今天我們知道了當(dāng)今國際政治的突出形勢是多極化，知道了多極化的發(fā)展歷程以及當(dāng)今世界多極化趨勢是什么樣的。.

　　五、實際演練，分層作業(yè)

　　以“世界多極化發(fā)展趨勢”為題，寫一篇心得感悟。

　　板書設(shè)計(略)

　　四、《權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的原則》

　　1.題目:《權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的原則》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:詳見課文

　　3.基本要求，

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說公民享有的權(quán)利與義務(wù);

　　(2)提高學(xué)生辯證思維，分析問題，提煉觀點的能力;

　　(3)規(guī)定時間內(nèi)完成試講，并配合適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.增強社會責(zé)任感，增強義務(wù)意識，自覺履行自己的義務(wù);堅持權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一,勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

　　2.理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，提高辯證思維能力;正確對待公民義務(wù)，增強履行義務(wù)的能力。

　　3.懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，知道違反義務(wù)承擔(dān)的責(zé)任。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)，知道違反義務(wù)承擔(dān)的責(zé)任。

　　難點：增強社會責(zé)任感，增強義務(wù)意識，自覺履行自己的義務(wù);堅持權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師組織學(xué)生以小組為單位，每組盡可能多的列舉公民的權(quán)利或義務(wù)，各小組輪流接龍，每小組發(fā)言時間5秒，超過時間下一組接上。 通過活動回顧所學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進

　　而導(dǎo)入新課。

　　二、探索新知

　　環(huán)節(jié)一:權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

　　1.教師提問:公民享有哪些權(quán)利和義務(wù)?

　　學(xué)生思考。.

　　2.學(xué)生回答，教師點評。

　　3.教師總結(jié):公民的權(quán)利與義務(wù)是相對應(yīng)而存在的，二者相互依存、相互促進，權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一。

　　環(huán)節(jié)二:堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一

　　1.教師多媒體展示:實驗中學(xué)與紅星家具廠簽訂購買合同，在購買關(guān)系中，二者存在著權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系并且積極履行這種關(guān)系;

　　提問：如何堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一

　　學(xué)生思考。

　　2.學(xué)生以小組為單位討論并回答，教師點評。

　　3.教師總結(jié): 一方面，要樹立權(quán)利意識，珍惜公民權(quán)利。我們既要依法行使自己的權(quán)利，又要尊重他人的權(quán)利。另一方面，要樹立義務(wù)意識，自覺履行公民義務(wù)。

　　環(huán)節(jié)三:公民的職責(zé)

　　1.教師多媒體播放:人們遵守法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù),社會有序運行。

　　教師提問:視頻說明了什么?

　　學(xué)生思考。

　　2.學(xué)生回答。

　　3.教師總結(jié):履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，是每個公民對國家、社會和其他公民應(yīng)盡的責(zé)任。

　　三、鞏固拓展，提升認知

　　教師借助多媒體出示兩種觀點，觀點一:權(quán)利與義務(wù)是完全對等的，享受多少權(quán)利就要履行多少義務(wù);觀點二:權(quán)利與義務(wù)如影隨形，沒有無權(quán)利的義務(wù)，沒有無義務(wù)的權(quán)利;引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)展開辯論賽。

　　教師總結(jié):權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一而存在。

　　四、歸納總結(jié)，深入理解

　　師生共同總結(jié):權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，如何堅持權(quán)利與義務(wù),以及公民如何堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一。

　　五、實際演練，分層作業(yè)

　　以“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一原則”為題，寫一篇隨筆。

　　板書設(shè)計(略)

　　五、《運動是物質(zhì)的運動》

　　1.題目:《運動是物質(zhì)的運動》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:詳見課文

　　3.基本要求:

　　(1)授課思路清晰;

　　(2)要有師生互動的環(huán)節(jié);

　　(3)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解運動與靜止的辯證關(guān)系。

　　2.提升理論聯(lián)系實際的能力，正確認識世界的本質(zhì)。

　　3.在生活中和學(xué)習(xí)中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心。

　　參考解析：

　　【教學(xué)重難點】

　　理解運動與靜止的辯證關(guān)系。

　　提升理論聯(lián)系實際的能力，正確認識世界的本質(zhì)。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問學(xué)生運動的概念和唯一特性分別是什么?在學(xué)生回答之后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生哲學(xué)上所講的運動，是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程。那么運動的固有屬性又是什么?

　　從而導(dǎo)入新課《運動是物質(zhì)的運動》。

　　二、探索新知

　　環(huán)節(jié)一:運動是物質(zhì)的存在方式

　　1.教師多媒體播放：刻舟求劍的動畫短片;

　　提問:為什么這個人沒有根據(jù)記號找回自己的劍，這體現(xiàn)了什么哲學(xué)原理。

　　學(xué)生思考。

　　2.學(xué)生回答，其他同學(xué)補充，教師點評。

　　3.教師總結(jié):任何具體的物質(zhì)形態(tài)只有在運動中才能保持自已的存在，運動是物質(zhì)固有的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質(zhì)。

　　4.教師繼續(xù)追問:脫離運動談物質(zhì)會導(dǎo)致什么錯誤傾向?

　　學(xué)生思考。

　　5.教師總結(jié):脫離運動談物質(zhì)會導(dǎo)致形而上學(xué)不變論。

　　環(huán)節(jié)二:物質(zhì)是運動的承擔(dān)者

　　1.教師出示俗語:不是風(fēng)動，不是帆動，人者心動的觀點。提出問題這體現(xiàn)了物質(zhì)與運動之間有什么關(guān)系?學(xué)生分組討論。

　　2.小組討論結(jié)束，小組代表分享小組觀點。

　　3.教師點評并總結(jié):運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的承擔(dān)者。宏觀物體是機械運動的載體，原子、分子、離子等是化學(xué)運動的載體，生命有機體是生物運動的載體，生產(chǎn)方式是社會運動的載體，人腦是思維或精神運動的載體。脫離物質(zhì)的運動也是根本不存在的。

　　三、鞏固拓展，提升認知

　　多媒體出示以下觀點，請學(xué)生指出錯誤。

　　觀點一:萬物都在運動，但只在概念中運動;觀點二:飛鳥之景，未嘗動也

　　教師總結(jié)運動是物質(zhì)的固有屬性，物質(zhì)是運動的承擔(dān)者。

　　四、歸納總結(jié)，深入理解

　　師生共同總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)運動與物質(zhì)的辯證關(guān)系，能夠認識世界的本質(zhì)。

　　五、實際演練，分層作業(yè)

　　搜集體現(xiàn)運動與物質(zhì)辯證關(guān)系哲學(xué)原理的名言詩句，下節(jié)課與同學(xué)分享。

　　板書設(shè)計(略)

　　六、《主權(quán)國家的地位構(gòu)成要素》

　　1.題目:《主權(quán)國家的地位構(gòu)成要素》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:詳見課文

　　3.基本要求:

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生明確主權(quán)國家的地位;

　　(2)提高學(xué)生辯證思維，分析問題，提煉觀點的能力;

　　(3)規(guī)定時間內(nèi)完成試講，并配合適當(dāng)板書

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解主權(quán)國家的地位及其構(gòu)成要素。

　　2.通過案例，提高學(xué)生的案例分析能力、團結(jié)合作能力。

　　3.關(guān)心祖國在國際社會中的地位和命運，增強民族自信心。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：了解主權(quán)國家的地位及其構(gòu)成要素。

　　難點：關(guān)心國家在國際社會中的地位和作用。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師多媒體展示三張圖片，分為別:聯(lián)合國總部飄揚著各國的國旗、聯(lián)合國大會堂內(nèi)景、國家主席習(xí)近平出席中非合作論壇。提出問題:主權(quán)國家的地位是什么?從而導(dǎo)入新課《主權(quán)國家的地位及構(gòu)成要素》。

　　二、探索新知

　　環(huán)節(jié)一：主權(quán)國家的地位

　　1.教師播放多媒體視頻，視頻內(nèi)容是關(guān)于美國軍艦進入中國境內(nèi),我國進行驅(qū)趕的視頻;

　　提出問題:什么是主權(quán)國家。

　　學(xué)生思考。

　　2.學(xué)生回答，其他同學(xué)補充，教師點評。

　　3.教師總結(jié):主權(quán)國家是當(dāng)代國際社會最基本的成員，是國際關(guān)系的主要參加者。

　　環(huán)節(jié)二：主權(quán)國家的分類

　　1.教師提出問題:請同學(xué)們繼續(xù)思考:你們知道主權(quán)國家的類型嗎?

　　2.小組討論結(jié)束，小組代表分享小組觀點。

　　3.教師點評并總結(jié):主權(quán)國家按照國家性質(zhì)劃分，可以分為社會主義國家和資本主義國家;按照經(jīng)濟發(fā)展程度可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家，而中國是最大的發(fā)展中國家。

　　環(huán)節(jié)三：國主權(quán)國家的構(gòu)成要素

　　1.教師提出問題:請同學(xué)們結(jié)合書本知識思考，主權(quán)國家到底有哪些因素構(gòu)成的。

　　2.學(xué)生暢所欲言。

　　3.教師總結(jié):人口、領(lǐng)土、主權(quán)、政權(quán)是構(gòu)成主權(quán)國家的基本要素，其中最重要的就是主權(quán)。主權(quán)最為國家統(tǒng)一而不可分割的最高權(quán)利，是一個國家的生命和靈魂。

　　三、鞏固拓展，提升認知

　　教師播放:日本侵華期間扶持的滿洲國，請學(xué)生集合視頻思考，滿洲國是否是主權(quán)國家。

　　學(xué)生思考，集體討論。

　　教師總結(jié):國家主權(quán)是一個國家處理國內(nèi)事務(wù)和國家事務(wù)的統(tǒng)一體，是不可分割的最高權(quán)力。對內(nèi)表現(xiàn)為國家最高權(quán)力的至高無上性，對外表現(xiàn)為國家最高權(quán)力的獨立性。兩者緊密相連國

　　家才擁有主權(quán)，殖民地不具有主權(quán)。

　　四、歸納總結(jié)，深入理解

　　師生共同總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于主權(quán)國家的地位及其構(gòu)成要素。

　　五、實際演練，分層作業(yè)

　　預(yù)習(xí)主權(quán)國家的權(quán)利和地位分別有哪些。

　　板書設(shè)計(略)