本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
高中心理健康 《輕松迎考-你準(zhǔn)備好了嗎》
一、考題回顧
題目來源5月19日下午 廣東省廣東市面試考題
試講題目
1.題目：輕松迎考-你準(zhǔn)備好了嗎
2.內(nèi)容
(1)心靈話吧
和同桌交流分享下面四個(gè)問題：
�、俑呖际鞘裁�?
�、谧罱阕铋_心的是什么?
�、鄹呖寄阕顡�(dān)心的事情是什么?
�、艹怂X你最想做的事情是什么?
(2)生命圈
PPT呈現(xiàn)一個(gè)圓圈，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這一個(gè)看似普通的圓，但今天它不一般，它是我們的生命圈。這是一個(gè)閉合的圈，就像我們的一生，起點(diǎn)和終點(diǎn)交織在一起。請(qǐng)你選擇一個(gè)點(diǎn)，按照順時(shí)針方向?qū)憣懩愕娜松镆呀?jīng)、正在和將要發(fā)生的10件事情。在每一個(gè)事件上標(biāo)上你的年齡。當(dāng)然，這10件事當(dāng)中給一定有今年將要發(fā)生的高考這件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考，珍惜這難得如此身心安靜的時(shí)刻，梳理一下自己的人生。給大家5分鐘的時(shí)間完成自己的生命圈，之后4人一組，討論問題：高考這一件事和人生中重要的10件事的關(guān)系。
(3)對(duì)于高中生來說，高考是非常重要的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，平穩(wěn)的度過這一時(shí)期。
運(yùn)用以上材料，以“輕松迎考-你準(zhǔn)備好了嗎”為題，設(shè)計(jì)一堂心理課。
3.基本要求
(1)在10分鐘內(nèi)完成試講;
(2)學(xué)生為課堂的主體;
(3)引起學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適的方法;
(4)配合板書設(shè)計(jì)。
答辯題目1.能說說你的缺點(diǎn)嗎?
2.如何幫助學(xué)生減輕壓力?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)熱身活動(dòng)：小視頻
1.播放視頻
小短片，無(wú)數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備高考、走入考場(chǎng)、進(jìn)入大學(xué)的場(chǎng)景。
2.交流討論
師：通過觀看這個(gè)視頻，你有哪些感悟?
生1：高考對(duì)于我們來說是非常重要的。
生2：順利通過高考，進(jìn)入好的大學(xué)，為接下來的職業(yè)做好準(zhǔn)備。
3.教師小結(jié)
高考是我們?nèi)松鷼v程中一個(gè)階段，對(duì)于現(xiàn)在的你們來說是十分重要的。面臨這么大的壓力，你準(zhǔn)備好了嗎，今天就讓我們一起走進(jìn)課堂：輕松迎考，你準(zhǔn)備好了嗎?
(二)主題活動(dòng)一：心靈話吧
1.講述規(guī)則
和同桌交流分享下面四個(gè)問題：(1)高考是什么?(2)最近你最開心的是什么?(3)高考你最擔(dān)心的事情是什么?(4)除了睡覺你最想做的事情是什么?
2.完成游戲
3.分享感受
生1：高考是一個(gè)相當(dāng)重要的考試，是今后整個(gè)生涯規(guī)劃的重要一步，最近我最開心的是休息時(shí)間和爸媽一起看了電影、吃了飯，特別的輕松，高考我最擔(dān)心的就是發(fā)揮失常，與自己喜歡的專業(yè)、職業(yè)失之交臂，現(xiàn)在除了睡覺我最想做的事情就是聽著音樂發(fā)著呆，放空自己。
生2：高考是決定今后生活起點(diǎn)的重要考試，最近我最開心的是上次月考成績(jī)進(jìn)步了，距離我的目標(biāo)院校又近了一步，高考我最擔(dān)心的也是發(fā)揮失常，沒能考上理想的院校，現(xiàn)在除了睡覺我就想多看看書，多背知識(shí)點(diǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)兒時(shí)間去努力。
……
4.提出主題
通過同學(xué)們的分享，看到了大家對(duì)于高考的重視，有的同學(xué)緊張、焦慮，也有的同學(xué)能夠適度放松自己，那么面對(duì)如此重要的高考我們應(yīng)該如何迎考呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)如何讓自己做好準(zhǔn)備，輕松迎考。
(三)主題活動(dòng)二：生命圈
1.講述規(guī)則
PPT呈現(xiàn)一個(gè)圓圈，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這一個(gè)看似普通的圓，但今天它不一般，它是我們的生命圈。這是一個(gè)閉合的圈，就像我們的一生，起點(diǎn)和終點(diǎn)交織在一起。請(qǐng)你選擇一個(gè)點(diǎn)，按照順時(shí)針方向?qū)憣懩愕娜松镆呀?jīng)、正在和將要發(fā)生的10件事情。在每一個(gè)事件上標(biāo)上你的年齡。當(dāng)然，這10件事當(dāng)中給一定有今年將要發(fā)生的高考這件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考，珍惜這難得如此身心安靜的時(shí)刻，梳理一下自己的人生。給大家5分鐘的時(shí)間完成自己的生命圈，之后4人一組，討論問題：高考這一件事和人生中重要的10件事的關(guān)系。
2.完成活動(dòng)
在這個(gè)過程中要求保持安靜，互相不要打擾。
3.交流討論
師：高考這一件事和人生中重要的10件事的關(guān)系怎樣?
生1：在我的生命圈中，重要的事情還有很多沒有發(fā)生，并且與高考的關(guān)系竟然沒有我想象的那么緊密，甚至于我沒有高考都不會(huì)影響到我生命中其他的重要事件，比如說結(jié)婚生子、父母的離去，這些都與高考無(wú)關(guān)，這讓我對(duì)于高考的壓力減少了很多，沒有那么焦慮了。
生2：我的生命圈中高考是必不可少的一件，我今后的重要事件中關(guān)于職業(yè)的成就需要高考的成功才能夠更順暢的完成，而其他的重要事件則和高考的相關(guān)不那么大了，這個(gè)讓我對(duì)于高考的緊張感也降低了不少。
……
(四)總結(jié)升華
通過剛才的討論，大家對(duì)于高考的認(rèn)識(shí)在人生和未來的高度有了另一個(gè)新的見解，高考給大家?guī)淼木o張感和壓力感都得到了部分的緩解，接下來，請(qǐng)大家全體起立，讓自己沉靜下來，全班圍成一個(gè)大圈，全體向右轉(zhuǎn)，把你溫暖的手搭在前面人的后背上，按照老師的導(dǎo)語(yǔ)慢慢感受，(1)給自己加油，口號(hào)：我學(xué)習(xí)我進(jìn)步，我高考我快樂，我自信我必勝!(2)肢體表達(dá)，你好……你的氣色很好……朋友加油呀……讓我們……
【板書設(shè)計(jì)】
輕松迎考-你準(zhǔn)備好了嗎
聊一聊
生命圈
正能量傳遞
【答辯題目及解析】
1.能說說你的缺點(diǎn)嗎?
【參考答案】
各位考官好，我研究生期間專業(yè)都是心理健康教育，我從上大學(xué)時(shí)就給自己定位，成為一名合格的心理老師。作為應(yīng)屆畢業(yè)生的我和工作多年的教師相比經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。由于工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，我還不能將理論和實(shí)踐很好的結(jié)合。我在職業(yè)高中實(shí)習(xí)的過程中就深有體會(huì)。通過六年在學(xué)校的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)熟練掌握了心理學(xué)的理論知識(shí)和心理咨詢技術(shù)。但是，在與學(xué)生接觸時(shí)，幫學(xué)生做心理疏導(dǎo)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)有限直接在疏導(dǎo)過程中生硬的運(yùn)用了心理理論，考慮實(shí)際情況較少，結(jié)果效果不是很好。事后，我請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師，在老教師的指導(dǎo)和幫助中，我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾次心理疏導(dǎo)，取得明顯的效果。我認(rèn)為自己的工作經(jīng)驗(yàn)還是相對(duì)較少。如果能有幸被錄用，通過實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷，我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，同時(shí)在工作中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而積累寶貴的教育教學(xué)和心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐和理論完美的結(jié)合。
2.如何幫助學(xué)生減輕壓力?
【參考答案】
壓力有時(shí)可以激勵(lì)人進(jìn)步，也常常潛藏著嚴(yán)重的后果。例如，過大的壓力會(huì)對(duì)生理和心理產(chǎn)生反作用，使人容易疲倦、暴躁、焦慮。更重要的是，它可能會(huì)把我們的身體壓垮。因此，學(xué)會(huì)如何解壓很重要。減壓可以從以下方面入手：
(1)學(xué)會(huì)丟包袱
需要仔細(xì)分析一下當(dāng)下什么事情是重要的、什么事情是緊急的。重要的、緊急的事情先做;次要的、不緊急的少做或者不做，這樣可以為自己贏得更多寶貴的時(shí)間。
(2)善待自己，放低標(biāo)準(zhǔn)
不要對(duì)自己太苛刻了。不要妄想自己可以把所有的事情都做到完美無(wú)缺。
(3)遠(yuǎn)離虛榮
生活中許多壓力是由虛榮心導(dǎo)致的。不要太在乎別人比你擁有更多名牌、別人的成績(jī)比你高多少。
(4)給自己留一點(diǎn)思考的時(shí)間
壓力可能是由于對(duì)事情的錯(cuò)誤理解造成的。過分夸大事情的重要性和后果，會(huì)導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)加重。
(5)不要忘了休息
過度的勞動(dòng)會(huì)使人生理疲勞、效率下降，從而導(dǎo)致焦慮與緊張。適度的休息不但會(huì)緩解大腦疲勞，而且可以放松緊張的心情，減輕壓力。不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)而錯(cuò)失生活中更美麗的風(fēng)景。
高中心理健康 《場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性》
一、考題回顧
題目來源5月19日下午 山東省淄博市面試考題
試講題目
1.題目：場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性
3.基本要求：
(1)試講時(shí)間控制在十分鐘;
(2)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的感受變化;
(3)試講中要注意引導(dǎo)性。
答辯題目1.本節(jié)課你是如何處理教學(xué)重難點(diǎn)的?
2.針對(duì)認(rèn)知方式場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性的教育意義?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)熱身活動(dòng)：畫鼻子
1.規(guī)則介紹
請(qǐng)3位同學(xué)上臺(tái)補(bǔ)全黑板上圖像缺失的鼻子，先觀看半分鐘，然后蒙上眼睛，看誰(shuí)畫的又快又好。在游戲中，其他同學(xué)可以給出言語(yǔ)提示。
2.交流互動(dòng)
師：在畫的過程中你有聽別人的提示嗎?為什么?
生1：有，因?yàn)槲矣X得別人睜著眼睛，看的更清楚。
生2：沒有，我相信我可以畫的又快又好。
3.教師小結(jié)
游戲中，有的人比較堅(jiān)定自己的想法，有的人常常聽從別人的意見，這就反應(yīng)了人對(duì)于外界環(huán)境的不同認(rèn)知風(fēng)格。
(二)主題活動(dòng)一：場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性測(cè)驗(yàn)
1.規(guī)則介紹
(1)說明：
這是一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)，它測(cè)量您從復(fù)雜圖形中發(fā)現(xiàn)某種簡(jiǎn)單圖形的能力。例如，下面左圖是一個(gè)叫做x的簡(jiǎn)單圖形，下面的中圖是一個(gè)復(fù)雜圖形，其中隱藏著圖形x，請(qǐng)您在這個(gè)復(fù)雜圖形中找到x，并用筆把它描出來。(答案見右圍)。
注意復(fù)雜圖形中左上方的三角形，它雖然與x相似，但指向相反，因而是不正確的，復(fù)雜圖形下部右側(cè)的小三角形雖然與x相似，方向也相同，但大小與x不同，因而也是不正確的。
在下面的測(cè)驗(yàn)題目中，每一道題目都是一個(gè)復(fù)雜圖形，其中包含有一種簡(jiǎn)單圖形，要求你盡快把這個(gè)簡(jiǎn)單圖形找出來，并用筆描出(最好用鉛筆，以便改正)，如上例。在每一個(gè)圖形的下邊都標(biāo)有您要找的簡(jiǎn)單圖形的號(hào)碼，您應(yīng)該到封底去查看這些圖形。
注意：
�、俑鶕�(jù)您的需要可隨時(shí)查閱簡(jiǎn)單圖形。
�、诿恳坏李}中您可能看到不止一個(gè)簡(jiǎn)單圖形，但只要求您描繪一個(gè)。
�、勰枥L的簡(jiǎn)單圖形在大小，比例和指向上都應(yīng)該與封底簡(jiǎn)單圖形列表相同。
�、苷�(qǐng)擦掉所有描繪錯(cuò)誤的地方。
(2)部分題目：
(3)分?jǐn)?shù)計(jì)算：
第一部分，9道題，不記成績(jī)，但事先不告訴被試。第二、三部分，各含10道題，每題1分，最高應(yīng)為20分。
男性的常模分?jǐn)?shù)為：9.86 常模標(biāo)準(zhǔn)差為：4.45
女性的常模分?jǐn)?shù)為：9.69 常模標(biāo)準(zhǔn)差為：4.89
計(jì)算公式為：
�、賢=(被試得分一相應(yīng)常模團(tuán)體的平均分)÷相應(yīng)常模團(tuán)體分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差
②T=10t+50
計(jì)算出T作為認(rèn)知風(fēng)格的代表值，如果T值大于50則表明被試傾向于場(chǎng)獨(dú)立性，其值越大(越接近80)獨(dú)立性越強(qiáng);反之，如果T值小于50，則表明被試傾向于場(chǎng)依存性，其值越小(越接近20)，依存性就越強(qiáng)。
2.交流互動(dòng)
(1)師：你的認(rèn)知風(fēng)格類型是什么?你覺得這種認(rèn)知風(fēng)格有什么特點(diǎn)?
生1：我是場(chǎng)獨(dú)立性，我覺得我在對(duì)事物進(jìn)行判斷的時(shí)候，不容易被別人的言語(yǔ)所影響。
生2：我是場(chǎng)依存性，我覺得我很容易受別人的影響。
教師小結(jié)：場(chǎng)獨(dú)立性的學(xué)生是“內(nèi)部定向者”，對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷;場(chǎng)獨(dú)立性的人善于分析和組織。
場(chǎng)依存性的學(xué)生是“外部定向者”，對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色;場(chǎng)依存性的人不能將一個(gè)模式(或圖式)分解成許多部分，或者只專注于情境的某一個(gè)方面。
(2)師：從學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)策略上思考，不同認(rèn)知風(fēng)格的人有哪些不同點(diǎn)?
生1：場(chǎng)獨(dú)立性的人喜歡理科，他們的理科成績(jī)相對(duì)較好，而場(chǎng)依存性的人則對(duì)文科專業(yè)更感興趣，文科成績(jī)也相對(duì)較好。
生2：場(chǎng)獨(dú)立性的人更喜歡自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，場(chǎng)依存性的人更喜歡和別人合作學(xué)習(xí)。
3.教師小結(jié)
(三)主題活動(dòng)二：
1.規(guī)則介紹
小組討論
2.交流互動(dòng)
(1)師：場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性的人分別有什么優(yōu)缺點(diǎn)?
生1：場(chǎng)獨(dú)立性的人擅于從整體中分析出各個(gè)元素，不太喜歡受外界的影響，對(duì)于他人的評(píng)價(jià)有自己的看法，不受外界環(huán)境的干擾。但是他們傾向于沖動(dòng)，冒險(xiǎn)，容易過分主觀。
生2：擅于把握整體，擅于學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，注意環(huán)境的要求，很容易適應(yīng)環(huán)境，受大家歡迎。但是他們表現(xiàn)較為謹(jǐn)慎，不愿冒險(xiǎn)，但受到批評(píng)時(shí)，很容易受影響，學(xué)習(xí)的積極性下降。
(2)師：在學(xué)習(xí)、生活中，不同認(rèn)知風(fēng)格類型的人應(yīng)該注意什么?
生1：場(chǎng)獨(dú)立性的人應(yīng)注意把老師等的要求與自己的想法相協(xié)調(diào)，使自己的做法與外界相輔相成。
生2：場(chǎng)依存性的人應(yīng)注意不輕易受他人評(píng)價(jià)的影響。尤其當(dāng)他人提出批評(píng)時(shí)，應(yīng)分析原因，并考慮自己應(yīng)該怎樣努力，而不能就此氣餒。
3.教師小結(jié)
認(rèn)知風(fēng)格類型沒有好壞之分，我們應(yīng)該運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的不足。
(四)總結(jié)升華
希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的進(jìn)步、成長(zhǎng)。
【板書設(shè)計(jì)】
場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性
1.場(chǎng)獨(dú)立性：內(nèi)在參照;不易受影響，獨(dú)立作判斷
2.場(chǎng)依存性：外部參照;容易受影響
【答辯題目及解析】
1.本節(jié)課你是如何處理教學(xué)重難點(diǎn)的?
【參考答案】
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)利用自己的認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)勢(shì)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過熱身游戲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有不同的認(rèn)知風(fēng)格。在主題活動(dòng)一中先讓學(xué)生通過測(cè)試知道自己屬于哪種認(rèn)知風(fēng)格類型，再通過交流討論以及教師的講解知道不同認(rèn)知風(fēng)格類型的特點(diǎn)。在主題活動(dòng)二中通過小組討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同認(rèn)知風(fēng)格類型的優(yōu)缺點(diǎn)，以及今后應(yīng)該注意的地方。最后在總結(jié)升華環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
通過這三個(gè)環(huán)節(jié)，我相信我的教學(xué)重點(diǎn)得以突出，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。
2.針對(duì)認(rèn)知方式場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性的教育意義?
【參考答案】
認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并沒有優(yōu)劣好壞之分。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生認(rèn)知方式的差異進(jìn)行因材施教。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生一般喜歡單獨(dú)學(xué)習(xí)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)并獲得別人的肯定，很少主動(dòng)跟教師直接接觸，他們喜歡嘗試新的學(xué)習(xí)，不依賴于教師的幫助，喜歡個(gè)人專研和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。傾向于沖動(dòng)、冒險(xiǎn)，容易過分以自我為中心，不愿接受他人的意見和看法。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生把老師、同學(xué)等的要求與自己的想法相協(xié)調(diào)，使自己的做法與外界相輔相成。
場(chǎng)依存型的學(xué)生喜歡與他人一起學(xué)習(xí)，喜歡幫助別人，對(duì)他人的意見及情感較敏感;希望得到教師的輔導(dǎo)與肯定，與教師一起學(xué)習(xí)能得到激勵(lì)。對(duì)于這一類學(xué)生教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不輕易受他人評(píng)價(jià)的影響，尤其當(dāng)他人提出批評(píng)時(shí)，應(yīng)分析原因，并考慮自己應(yīng)該怎樣去努力，而不是就此氣餒。
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化，運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知方式差異的教學(xué)手段，做到因材施教。
高中心理健康 《問題解決的影響因素》
一、考題回顧
題目來源5月19日下午 福建省面試考題
試講題目
1.題目：?jiǎn)栴}解決的影響因素
2.內(nèi)容
影響問題解決的主要因素
(1)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
(2)情緒與動(dòng)機(jī)
(3)醞釀效應(yīng)
(4)問題情境
(5)定勢(shì)與功能固著(定勢(shì)，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。)
(6)原型啟發(fā)(原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。)
運(yùn)用以上知識(shí)，設(shè)計(jì)一堂心理課，引導(dǎo)學(xué)生掌握問題解決的影響因素，提高解決問題的效率。
3.基本要求
(1)試講時(shí)間控制在十分鐘;
(2)突出心理健康教育的學(xué)科特色;
(3)重點(diǎn)內(nèi)容講解到位。
答辯題目1.你的教學(xué)重點(diǎn)是什么?為什么這樣設(shè)置?本節(jié)課是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的?
2.在教學(xué)中如何提高學(xué)生的問題解決能力?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)熱身活動(dòng)：考考你
1.規(guī)則介紹
一筆畫出四條連續(xù)的直線，將3×3排列的九個(gè)點(diǎn)連接起來。
2.交流互動(dòng)
師：你認(rèn)為你畫的又快又正確的原因是什么?
生1：因?yàn)槲乙郧耙娺^類似的問題。
3.教師小結(jié)
每個(gè)人在遇到問題時(shí)解決的速度是不同的，影響問題解決的因素有很多。
(二)主題活動(dòng)：?jiǎn)栴}解決的影響因素
1.規(guī)則介紹
小組討論問題解決的影響因素。
2.交流討論
(1)師：你們覺得影響問題解決的因素有哪些?為什么?
生1：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如果有解決該問題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的話，解決問題的速度就會(huì)變快。
生2：當(dāng)時(shí)的情緒和解決問題的動(dòng)機(jī)。心情好的時(shí)候解決問題的效率比較高，心情不好的時(shí)候根本不想去想問題。如果有相對(duì)較高的動(dòng)機(jī)的話，就會(huì)尋求各種方法去解決問題，那么速度也會(huì)提高。
生3：如果遇到不會(huì)的問題，先做別的事情，可能過一段時(shí)間再來解決，就能找到解決的辦法了。因?yàn)橛袝r(shí)候遇到難題的時(shí)候可能會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，這時(shí)候先放下它，過一段時(shí)間用可能就會(huì)用一個(gè)新的思路來解決它了。
教師小結(jié)：影響問題解決的因素除了已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒和動(dòng)機(jī)、醞釀效應(yīng)外，還有其他因素。
(2)師：?jiǎn)栴}情境就是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。已知一個(gè)圓的半徑是6厘米，請(qǐng)問圓的外切正方形的面積是多少?這個(gè)問題的知覺呈現(xiàn)方式有兩種。在做題的時(shí)候哪一種不容易出錯(cuò)?為什么?
生：b。因?yàn)閳Da較難看出圓半徑與外切正方形邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，而圖b較容易看出圓半徑與正方形邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，所以解決圖b問題時(shí)出錯(cuò)少。
教師小結(jié)：?jiǎn)栴}呈現(xiàn)的知覺方式與人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越接近，問題就越容易解決;反之，如果與人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)，問題解決起來就很困難。
(3)師：定勢(shì)，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。一起看一下陸欽斯的量杯實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，告訴被試有三個(gè)大小不同的杯子，要求他利用這三個(gè)杯子量出一定量的水。其實(shí)驗(yàn)程序見下表。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，通過序列1—5的實(shí)驗(yàn)，由于被試形成了利用B-A-2C這個(gè)公式的定勢(shì)，結(jié)果，對(duì)序列6和序列7，也大都用同樣方式加以解決，竟然沒有發(fā)現(xiàn)原本應(yīng)該顯而易見的簡(jiǎn)單辦法(即A-C和A+C)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們能發(fā)現(xiàn)定勢(shì)對(duì)我們產(chǎn)生了什么作用?
生：定勢(shì)使我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候陷入了一種固定的方式，本來很容易的事情卻因?yàn)槎▌?shì)的影響變復(fù)雜了。
教師小結(jié)：在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。
(4)師：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。思考一下在生活中有出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎?
生：有。比如如果讓我說雨傘的用途，我會(huì)脫口而出下雨天用來遮雨，很少想到它還有其他用途。
教師小結(jié)：功能固著的現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。
(5)師：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。你能想到原型啟發(fā)的事例?
生：通過對(duì)鳥翅膀構(gòu)造的研究，設(shè)計(jì)了飛機(jī)機(jī)翼;通過對(duì)蝙蝠超聲波定位的仿效，制造出了雷達(dá)。
3.規(guī)則介紹
小組討論如何提高問題解決的效率
4.交流討論：
師：你們組討論得出的提高問題解決的效率有哪些?
生1：用積極樂觀的心態(tài)解決問題，不斷豐富已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，防止功能固著。
生2：遇到不會(huì)的問題時(shí)暫時(shí)擱置，學(xué)會(huì)利用定勢(shì)，善于觀察生活中的事物。
(四)總結(jié)升華
希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠提高問題解決的效率。
【板書設(shè)計(jì)】
問題解決的影響因素
1.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
2.情緒和動(dòng)機(jī)
3.醞釀效應(yīng)
4.問題情境
5.定勢(shì)與功能固著
6.原型啟發(fā)
【答辯題目及解析】
1.你的教學(xué)重點(diǎn)是什么?為什么這樣設(shè)置?本節(jié)課是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的?
【參考答案】
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是問題解決的影響因素。之所以將其設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)橐韵聝煞矫娴脑颍旱谝唬竟?jié)課的題目是問題解決的影響因素;第二，題本給出的內(nèi)容也是關(guān)于問題解決影響因素的知識(shí)點(diǎn)，一般來說我們應(yīng)該將題本給出的內(nèi)容設(shè)置為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以我選擇問題解決的影響因素為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)重點(diǎn)，我在主題活動(dòng)中先讓學(xué)生討論得出他們知道的影響問題解決的因素，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但是有部分知識(shí)是學(xué)生所不知道的，所以我會(huì)通過講授法，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)所有的影響因素。
相信通過這樣的設(shè)置，最終可以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
2.在教學(xué)中如何提高學(xué)生的問題解決能力?
【參考答案】
在學(xué)校情境中，大部分問題解決是通過解決各個(gè)學(xué)科中的具體問題來體現(xiàn)的，這也意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行的。我認(rèn)為具體可從以下幾方面入手：
第一，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)，提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括，重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。
第二，教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。結(jié)合具體學(xué)科，給學(xué)生教授思維方法，外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。
第三，提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。應(yīng)避免低水平、簡(jiǎn)單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒于題海之中，應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么，什么時(shí)候練，練到什么程度，以什么方式練，如何檢驗(yàn)練的效果，等等。
第四，培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，多角度提出假設(shè)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。
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