本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
初中信息技術(shù)《建立統(tǒng)計(jì)圖表-柱形圖、折線圖、餅圖》
一、考題回顧
題目來源：2019年5月18日吉林長春市面試考題
試講題目
1.題目：柱形圖、折線圖、餅圖
2.內(nèi)容：
用電子表格軟件處理數(shù)據(jù)時(shí)，可以自動(dòng)生成多種形式的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。例如，柱形圖、條形圖、折線圖、面積圖、餅圖……利用統(tǒng)計(jì)圖表，可以直觀、形象地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。
一、柱形圖、折線圖和餅圖
在各種統(tǒng)計(jì)圖表中，柱形圖、折線圖和餅圖比較簡單，應(yīng)用也更為普遍。
1.柱形圖
柱形圖是一種直方圖，用豎直的矩形表示數(shù)據(jù)。矩形的高度，反映的是數(shù)據(jù)的值。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，經(jīng)常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。通過柱形圖，可以清晰地看到數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的差異。例如。在右圖所示的柱形圖中，不同顏色的矩形分別表示糧食、肉類、水果和蔬菜、牛奶等數(shù)據(jù)項(xiàng)，反映了四個(gè)統(tǒng)計(jì)年度中，當(dāng)?shù)鼐用袼鶖z入四類食物的百分比。
2.折線圖
折線圖用一些以直線相連的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)。點(diǎn)在圖表中的橫向位置，對應(yīng)著它所屬的數(shù)據(jù)項(xiàng)，縱向位置對應(yīng)著它的值。折線圖可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化情況。例如，右圖是某工廠近5年的生產(chǎn)狀況折線圖，其中有5個(gè)點(diǎn)，它們的橫向位置表示不同的年度，縱向位置表示當(dāng)年的產(chǎn)量。從圖中可以很容易地看出，2000年到2002年是產(chǎn)量大幅度上升的階段，2002年以后有所下降，2003年又開始回升。
3.餅圖
餅圖用一個(gè)圓表示全體數(shù)據(jù)，用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。扇形的面積對應(yīng)的是數(shù)據(jù)的值。利用餅圖，可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的數(shù)量關(guān)系。例如，右圖是表示地売中幾種元素所占比例的餅圖，從中可以看到氧、硅、鋁、鐵等元素在地殼中所占的比例。
3.基本要求：
(1)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。
(2)配合講解過程中要有學(xué)生參與。
(3)試講過程中配合板書進(jìn)行講解。
答辯題目
1.請你說出柱形圖、折線圖以及餅圖都有什么特點(diǎn)?
2.解釋信息技術(shù)學(xué)科中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的含義?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在實(shí)際生活工作中，人們常需要用統(tǒng)計(jì)圖表來直觀、形象地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。利用Excel處理數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)工作表中的數(shù)據(jù)，可以自動(dòng)生成多種形式的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。例如：柱形圖、條形圖、折線圖、面積圖、餅圖等。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識一下這些不同類型的圖表吧。
——引入新課——建立統(tǒng)計(jì)圖表、柱形圖、折線圖、餅圖。
(二)新課講授
任務(wù)一：柱形圖
教師進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，全校學(xué)生的期末考試總成績已經(jīng)公布，班主任老師想快速的在256名學(xué)生中找到分?jǐn)?shù)最高的那一位同學(xué)，誰能幫助老師呢?”
學(xué)生思考后回答，答案多種多樣，有的同學(xué)說可以一個(gè)一個(gè)比較，最終找出來，但是由于數(shù)量較多容易出錯(cuò);而有的同學(xué)思維比較靈敏，說可以通過Excel中的統(tǒng)計(jì)圖表，插入柱形圖，最高的那一條就是老師要找的那一位同學(xué)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：柱形圖是一種直方圖，用豎直的矩形表示數(shù)據(jù)。矩形的高度，反映的是數(shù)據(jù)的值。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，經(jīng)常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。通過柱形圖，可以清晰地看到數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的差異。
任務(wù)二：折線圖
在解決了第一個(gè)問題之后，班主任老師又遇到新問題，她發(fā)現(xiàn)劉新同學(xué)最近幾個(gè)月表現(xiàn)不是很穩(wěn)定，成績時(shí)而高時(shí)而低，班主任老師想看一下近6個(gè)月來劉新同學(xué)成績的起伏情況。這又該怎么辦呢?
同學(xué)們紛紛舉手說可以用折線圖，折線圖是反應(yīng)數(shù)據(jù)的變化趨勢的，就像炒股的人看著大屏幕上那一條條折線，就知道要買哪一只股票。
之后教師進(jìn)行總結(jié)：折線圖用一些以直線相連的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)。點(diǎn)在圖表中的橫向位置，對應(yīng)著它所屬的數(shù)據(jù)項(xiàng)，縱向位置對應(yīng)著它的值。折線圖可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化情況。
任務(wù)三：餅圖
班主任發(fā)現(xiàn)這次期末考試成績整體良好，達(dá)優(yōu)率也挺不錯(cuò)，但是在全校前100名學(xué)生中，本班同學(xué)有多少個(gè)呢?占前100名學(xué)生的百分之多少呢?此時(shí)會(huì)用到一種新的圖表叫餅圖。
教師進(jìn)行總結(jié)：餅圖用一個(gè)圓表示全體數(shù)據(jù)，用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。扇形的面積對應(yīng)的是數(shù)據(jù)的值。利用餅圖，可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的數(shù)量關(guān)系。
(三)鞏固提高
將統(tǒng)計(jì)圖表類型和圖表特點(diǎn)打亂，請舉手最快的同學(xué)上臺(tái)連線，將圖表與其特點(diǎn)對應(yīng)起來，檢查學(xué)生的掌握情況。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：對于同一份數(shù)據(jù)分別用三種統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行表示。
【板書設(shè)計(jì)】
柱形圖、折線圖、餅圖
一、柱形圖
二、折線圖
三、餅圖
【答辯題目及解析】
1.請你說出柱形圖、折線圖以及餅圖都有什么特點(diǎn)?
【參考答案】
相同點(diǎn)：數(shù)據(jù)可視化的一種手段。
不同點(diǎn)：柱形圖：矩形的高度反映的是數(shù)據(jù)的值;折線圖：可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化趨勢;餅圖：直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的數(shù)量關(guān)系。
2.解釋信息技術(shù)學(xué)科中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的含義?
【參考答案】
教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生在完成任務(wù)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，在教師指導(dǎo)下，對任務(wù)進(jìn)行分析討論，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，通過任務(wù)完成實(shí)現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體;確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。
初中信息技術(shù)《美化學(xué)習(xí)計(jì)劃-設(shè)置段落格式》
一、考題回顧
題目來源：2019年5月18日重慶市面試考題
試講題目
1.題目：設(shè)置段落格式
2.內(nèi)容：
合理的排版可使文檔層次清晰、重點(diǎn)突出、便于閱讀。要達(dá)到排版效果，可通過設(shè)置字體與段落格式來完成。通過設(shè)置段落格式，可以設(shè)置段落的對齊方式、縮進(jìn)方式、行距以及段前、段后距等。
本課任務(wù)：設(shè)置標(biāo)題居中、設(shè)置正文格式、設(shè)置落款格式、保存文件。
任務(wù)一：設(shè)置標(biāo)題居中
1.選中所要設(shè)置的標(biāo)題;
2.單擊常用工具欄中的居中按鈕修改文字;
3.完成后就可以看到效果。
任務(wù)二：設(shè)置正文部分為“首行縮進(jìn)，2字符”
1.選中正文格式;
2.選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框;
3.按照要求設(shè)置正文的段落格式和度量值分別為“首行縮進(jìn)，2字符”。
任務(wù)三：設(shè)置正文格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”
1.在選中的正文上右擊，選擇快捷菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框;
2.按照要求設(shè)置正文的段落格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”。
任務(wù)四：設(shè)置落款格式選中落款，單擊“格式”工具欄濫觴的“右對齊”按鈕，設(shè)置落款的對齊方式為“右對齊”。
任務(wù)五：保存文件
按Ctrl+S鍵，保存“我的學(xué)習(xí)計(jì)劃”文檔。
練一練：1.打開“素材”文件夾中的“通知.doc”文件，對通知進(jìn)行修飾，如圖3.1.26所示。
2.打開“素材”文件夾中的“入團(tuán)申請書.doc”文件，對申請書進(jìn)行修飾，效果如圖3.1.27所示。
想一想：1.段落對齊方式除了左對齊和右對齊，還有其他對其方式嗎?2.段落縮進(jìn)方式有幾種?分別是哪幾種?
3.基本要求：
(1)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。
(2)配合講解過程中要有學(xué)生參與。
(3)試講過程中涉及操作，進(jìn)行演示即可。
答辯題目
1. 如何在正文部分設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)，2字符”?
2. 這節(jié)課的三維目標(biāo)是如何設(shè)計(jì)的?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
教師出示兩篇文檔，一篇是帶有普通段落的文檔，另一篇文檔中的段落設(shè)置了格式，提問學(xué)生哪一篇更美觀?
學(xué)生給出的回答是“帶格式的”。
教師：“通過對段落格式的設(shè)置，可以使文檔層次清晰、重點(diǎn)突出、便于閱讀，讓我們的段落更有風(fēng)格，更美觀。讓我們一起來進(jìn)入今天新課的學(xué)習(xí)吧�！币胄抡n設(shè)置段落格式。
(二)新課講授
任務(wù)一：設(shè)置標(biāo)題居中
教師提問引導(dǎo)“同學(xué)們，有時(shí)候我們看到某些文檔的標(biāo)題是在第一行的最中間的位置，這樣看起來更清晰，這是怎么設(shè)置的呢?”
學(xué)生思考回答，教師進(jìn)行總結(jié)：可以運(yùn)用設(shè)置標(biāo)題居中來實(shí)現(xiàn)標(biāo)題在文檔某一行的中間位置，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手完成標(biāo)題的居中對齊方式呢?教師示范，學(xué)生操作，完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作步驟：
1.選中所要設(shè)置的標(biāo)題;
2.單擊常用工具欄中的居中按鈕修改文字;
3.完成后就可以看到效果。
任務(wù)二：設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)，2字符”
教師會(huì)再次提問：同學(xué)們看一下之前老師展示的文檔中，“每一個(gè)段落開頭都會(huì)空兩個(gè)字符”是怎么排列的呢?“打空格”“那怎樣能標(biāo)準(zhǔn)的完成每個(gè)段落開頭都空兩格呢?”同學(xué)們都搖搖頭“其實(shí)我們可以通過段落的首行縮進(jìn)來設(shè)置。段落的特殊格式有首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)，選擇完縮進(jìn)方式，我們就可以設(shè)置后面的度量值，默認(rèn)是2字符，我們可以根據(jù)不同的需求來調(diào)整其縮進(jìn)方式以及度量值，如“首行縮進(jìn)”和“2字符”等。
教師示范操作，學(xué)生按照示范，進(jìn)行操作，最后總結(jié)設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)，2字符”的步驟：
1.選中正文格式;
2.選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框;
3.按照要求設(shè)置正文的段落格式為“首行縮進(jìn)，2字符”。
任務(wù)三：設(shè)置正文格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”
教師會(huì)闡述：“每個(gè)段落與段落之間是不是有間距看得就會(huì)更清晰明了?段落之間的行與行之間加上行間距是不是更容易我們閱讀了呢?我們應(yīng)該怎么去進(jìn)行設(shè)置呢?對，進(jìn)行段落設(shè)置。Word軟件中內(nèi)置了大量的段落格式，對其合理利用，可以使段落看起來更美觀�！睂W(xué)生自主探究方法，最后學(xué)生代表總結(jié)設(shè)置正文格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”的步驟：
1.在選中的正文上右擊，選擇快捷菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框;
2.按照要求設(shè)置正文的段落格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”。
任務(wù)四：設(shè)置落款格式
教師繼續(xù)闡述：剛才同學(xué)們說還有最后一行的落款如果放在最右邊就更完美了，那應(yīng)該如何進(jìn)行設(shè)置呢?參照課本中的操作步驟進(jìn)行設(shè)置。
選中落款，單擊“格式”工具欄的“右對齊”按鈕，設(shè)置落款的對齊方式為“右對齊”。
任務(wù)五：保存文件
教師會(huì)繼續(xù)提問：“如果我們設(shè)置結(jié)束了就進(jìn)行關(guān)閉嗎?對了，有同學(xué)說要進(jìn)行保存，不然會(huì)丟失，那根據(jù)之前的學(xué)習(xí)誰來告訴大家保存文檔的快捷鍵呢?參照課本中的操作步驟進(jìn)行設(shè)置。
按Ctrl+S鍵，保存“我的學(xué)習(xí)計(jì)劃”文檔。”
(三)鞏固提高
請同學(xué)派小組代表上臺(tái)展示作品，對于設(shè)計(jì)的美觀的表格的同學(xué)予以表揚(yáng)，并對于小組加星獎(jiǎng)勵(lì)，也要鼓勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識。
作業(yè)：思考段落對齊方式都有哪幾種，下節(jié)課一起交流。
【板書設(shè)計(jì)】
設(shè)置段落格式元格
一、設(shè)置標(biāo)題居中
二、設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)，2字符”
三、設(shè)置正文格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”
四、設(shè)置落款格式
五、保存文件
【答辯題目及解析】
1. 如何在正文部分設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)，2字符”?
【參考答案】
(1)選中正文部分;
(2)選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框;
(3)在“特殊格式”下拉框下選擇“首行縮進(jìn)”后面選擇“2字符”，由此來設(shè)置正文的段落格式。
2. 這節(jié)課的三維目標(biāo)是如何設(shè)計(jì)的?
【參考答案】
1.學(xué)會(huì)設(shè)置標(biāo)題居中、設(shè)置正文格式、落款格式行保存文件。
2.通過觀察老師示范進(jìn)行實(shí)際操作，提高動(dòng)手操作能力。
3.在學(xué)習(xí)設(shè)置美觀的段落格式的同時(shí)，提高審美情趣。
初中信息技術(shù)《編輯與修飾表格》
一、考題回顧
題目來源：2019年5月18日貴州畢節(jié)市面試考題
試講題目
1.題目：編輯與修飾表格
2.內(nèi)容：
在工作表里輸入數(shù)據(jù)和公式以后，有時(shí)還會(huì)因某種原因需要對工作表進(jìn)行調(diào)整和修改。習(xí)慣上把這類操作稱為編輯工作表。編輯工作表的操作包括在已有的行之間插入一行或多行、在已有的列之間插入一列或多列、刪除沒用的行或列。
在電子表格軟件中可以設(shè)置表格中數(shù)據(jù)的字體、字號、對齊方式，還可以設(shè)置表格的邊框、背景，使表格更美觀。
實(shí)踐：
編輯與修飾表格。
編輯前面制作的表格，然后設(shè)置適當(dāng)?shù)奶畛渖⑦吙蚝蜆邮�，為表格中的�?shù)據(jù)選擇字號，再保存起來。
操作提示：
(1)插入列
要在某列左面插入一列，可以先單擊那一列的列標(biāo)選定它，然后執(zhí)行“插入→列”命令。操作完成后，選定的那一列的左面就會(huì)插入一列空白單元格，原來選定的那一列以及右面的內(nèi)容會(huì)順序右移一列。
(2)插入行
要在某行上面插入一行，可以先單擊那一行的行號選定它，然后執(zhí)行“插入→行”命令。操作完成后，選定的那一行上面就會(huì)插入一行空白單元格，原來選定的那一行以 及下面的內(nèi)容，會(huì)順序下移一行。
(3)刪除整行整列
單擊工作表的列標(biāo)或行號，選定要?jiǎng)h除的列或行，然后執(zhí)行“編輯→刪除”命令，就可以刪除選定的列或行。被刪除的列或行消失后，原來位于它后面的列或行，會(huì)順序左移一列或上移一行。
(4)設(shè)置單元格格式
選定單元格后，執(zhí)行“格式→單元格”命令，出現(xiàn)“單元格格式”對話框。這時(shí)，可以設(shè)置表格的邊框、顏色，設(shè)置表格中的數(shù)據(jù)的字體、字號等。右圖是Excel軟件的“單元格格式”對話框。
3.基本要求：
(1)在試講過程中要注意聯(lián)系實(shí)際生活中的例子。
(2)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。
(3)試講過程中要有適當(dāng)?shù)奶釂枴?/P>
答辯題目
1.Excel與Word中的表格有什么不同?
2.你的課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課、提出任務(wù)
直接切題，指出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，提出任務(wù)。
同學(xué)們，在上一節(jié)課的時(shí)候我們已經(jīng)幫助圖書館的張老師把上個(gè)月圖書的借閱信息錄入到了Excel表中。昨天，張老師又針對這個(gè)月的統(tǒng)計(jì)，對我們制作的表格進(jìn)行了一定的修改，大家觀察一下，兩張表格中除了數(shù)字之外還有哪些不同呢，這些不同又是如何實(shí)現(xiàn)的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——編輯與修飾表格。
(二)新知探究、分析任務(wù)
老師出示兩張不同的表格，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并提出如下問題：
1.兩張表格除數(shù)字之外還有哪些不同之處?
學(xué)生觀察，獨(dú)立思考得出：
(1)兩張表格的行、列的樣式不同。
(2)單元格樣式不同。
2.回憶Word文檔中的表格，思考修改后的表格是經(jīng)過了怎樣的操作來完成的?
通過回憶并同桌討論得出，通過插入和刪除表格的行與列，并設(shè)置單元格格式完成的。
(三)交流合作、完成任務(wù)
1.確定小組，學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)。在此之前，老師提出如下要求：
(1)組內(nèi)成員每個(gè)人參照展示的修改過的表格進(jìn)行操作，在操作過程中，如果遇到問題，先閱讀并參考教材，仍然無法完成的再與其他成員進(jìn)行討論，或詢問老師;
(2)在設(shè)置單元格格式的時(shí)候注意邊框與顏色的搭配，使表格看起來更加美觀。
2.老師巡場指導(dǎo)。在此過程中，老師巡視，如發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共性問題共同講解。
(四)成果展示、評價(jià)小結(jié)
1.隨機(jī)抽取部分學(xué)生的作品在全班進(jìn)行展示和賞析。首先請學(xué)生自己簡述其操作步驟、在制作過程中遇到的困難以及解決方法，然后請其他同學(xué)說說自己的建議和值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。老師對學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。
2.老師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
(1)在插入(或刪除)行后，原來選定的那一行及下面的內(nèi)容會(huì)順序下移(或上移)一行;
(2)在插入(或刪除)列后，原來選定的那一列及右面的內(nèi)容會(huì)順序右移(或左移)一列;
(3)在編輯完成表格行列之后，再對單元格的邊框、顏色以及表格中數(shù)據(jù)的字體、字號等結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。
課后，大家把教材中的表格練習(xí)自己輸入并美化，下節(jié)課看誰做得更有創(chuàng)意。
【板書設(shè)計(jì)】
編輯與修飾表格
一、插入或刪除行
二、插入或刪除列
三、設(shè)置單元格格式
【答辯題目及解析】
1.Excel與Word中的表格有什么不同?
【參考答案】
Excel是微軟辦公套裝軟件Microsoft Office的一個(gè)重要的組成部分，它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作，廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)財(cái)經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。雖然Word中也有表格，但相比而言，Excel表格具有更強(qiáng)大的數(shù)字運(yùn)算和數(shù)字分析能力。Excel中內(nèi)置的公式和函數(shù)可以幫助用戶進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算。Excel在數(shù)據(jù)運(yùn)算方面的強(qiáng)大功能是Word中的表格無法比擬和替代的。
2.你的課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考?
【參考答案】
學(xué)生的獨(dú)立思考能力對學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長都有著非常重要的作用。作為教師，應(yīng)該在平時(shí)的教育教學(xué)中關(guān)注對學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在本課中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。第一，在新知探究、分析任務(wù)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立思考并找出老師出示的兩張表格中的不同點(diǎn);第二，在合作交流、完成任務(wù)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時(shí)，首先讓學(xué)生閱讀教材并獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組討論或詢問老師。
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