本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
高中思想政治《意識(shí)的能動(dòng)作用》
一、考題回顧
題目來(lái)源5月18日遼寧省大連市面試考題
試講題目
1.題目：意識(shí)的能動(dòng)作用
2.內(nèi)容：
意識(shí)對(duì)改造客觀(guān)世界具有指導(dǎo)作用。人們?cè)谝庾R(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造世界，即通過(guò)實(shí)踐把觀(guān)念的東西變成現(xiàn)實(shí)的東西，創(chuàng)造出沒(méi)有人的參與永遠(yuǎn)也不可能出現(xiàn)的東西。動(dòng)物沒(méi)有自覺(jué)的意識(shí)，不懂得自己活動(dòng)的意義，不能把握事物的本質(zhì)，所以，它們既不能認(rèn)識(shí)世界，也不能改造世界。
意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。意識(shí)活動(dòng)依賴(lài)于人體的生理活動(dòng)，又對(duì)生理活動(dòng)有著能動(dòng)的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奮進(jìn)，萎靡的精神則會(huì)使人悲觀(guān)、消沉，喪失斗志。
總之，意識(shí)具有能動(dòng)性，它是對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)的反映，又對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用。
3.基本要求：
(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì);
(2)教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)環(huán)節(jié);
(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
答辯題目1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹你本節(jié)課所涉及到的教學(xué)方法及其使用。
2.“意識(shí)對(duì)客觀(guān)事物的發(fā)展起促進(jìn)作用”正確與否，給出理由。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師讓兩位學(xué)生上到講臺(tái)，互相用教師的手機(jī)給對(duì)方拍照，然后教師把剛拍的照片傳到電腦里面，借用多媒體呈現(xiàn)兩位學(xué)生的照片。學(xué)生們?cè)跇O濃的興趣下觀(guān)看完照片以后，教師提問(wèn)，是先有現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)還是先有我們?cè)诳吹秸掌@得的關(guān)于兩個(gè)同學(xué)的認(rèn)識(shí)?
結(jié)合上一節(jié)課的知識(shí)——物質(zhì)決定意識(shí)，學(xué)生的回答是很明確的：“先有現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)”。
教師繼續(xù)激趣設(shè)問(wèn)：“若是把兩個(gè)同學(xué)換成是手機(jī)，那到底是先有手機(jī)，還是先有人們關(guān)于手機(jī)的設(shè)計(jì)理念?”
學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.意識(shí)對(duì)于改造客觀(guān)世界具有指導(dǎo)作用
學(xué)生花兩分鐘快速地再次閱讀課本以后，學(xué)生以前后桌四人為學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，時(shí)間三分鐘。
時(shí)間到，同學(xué)踴躍回答。
教師總結(jié)到：自然界本來(lái)沒(méi)有手機(jī)，它是人所創(chuàng)造的。大自然在剎那間可以演化出一個(gè)大陸，也可以在剎那間毀滅一座山峰。但不論再過(guò)多久，自然界也不可能演化出一部手機(jī)。人能制造出自然界所沒(méi)有的東西，這說(shuō)明人的意識(shí)具有極大的能動(dòng)作用。
教師讓學(xué)生抬頭繼續(xù)追問(wèn)：意識(shí)能夠創(chuàng)造出世界上原本沒(méi)有的東西，這是否說(shuō)明意識(shí)可以脫離物質(zhì)而存在呢?
學(xué)生回答，不是，意識(shí)不可以脫離物質(zhì)而存在。教師總結(jié)并提問(wèn)：人們即使是創(chuàng)造出世界上所沒(méi)有的東西，也只是對(duì)原有的自然物的改造，比如手機(jī)，創(chuàng)造電腦的原材料都是物質(zhì)的東西。從這里可以看出，意識(shí)并非直接變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那么意識(shí)是如何發(fā)揮作用的呢?
學(xué)生思考。
(1)意識(shí)借助實(shí)踐改造客觀(guān)世界
教師待學(xué)生思考發(fā)言后總結(jié)到：意識(shí)發(fā)揮作用應(yīng)該是間接的，人們?cè)谝庾R(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使自然物發(fā)生改變，即改變了物質(zhì)的具體形態(tài)。
教師在幻燈片之中出示馬克思所說(shuō)的——最蹩腳的建筑師一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明，讓學(xué)生理解這句話(huà)的意思。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出：動(dòng)物沒(méi)有自覺(jué)的意識(shí)，不懂得自己活動(dòng)的意義，不能把握事物的本質(zhì)，所以，它們既不能認(rèn)識(shí)世界，也不能改造世界。蜜蜂只能依靠自己的本能采集花粉，釀成蜂蜜。如果這個(gè)地區(qū)、這個(gè)季節(jié)沒(méi)有花了，它就毫無(wú)辦法，只好遠(yuǎn)走高飛，或者活活餓死。而人類(lèi)卻能制造并使用生產(chǎn)工具，把自然界改造合乎自己的需要。
(2)正確的意識(shí)促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)阻礙事物的發(fā)展
過(guò)渡：教師說(shuō)：“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不能的，精神對(duì)人的心理和行為具有極大的影響。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勼w會(huì)�！�
學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談出各種體會(huì)。教師總結(jié)到：精神即是一種意識(shí)。意識(shí)來(lái)自于客觀(guān)事物，沒(méi)有客觀(guān)事物就沒(méi)有意識(shí)。人可以在意識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，但并不是所有的意識(shí)指導(dǎo)下的實(shí)踐都能取得成功，所以精神不是萬(wàn)能的。沒(méi)有意識(shí)指導(dǎo)的實(shí)踐是不存在的，沒(méi)有正確的意識(shí)指導(dǎo)的實(shí)踐，也不會(huì)取得成功。因此沒(méi)有精神又是萬(wàn)萬(wàn)不能的。
2.意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用
教師先用多媒體播放解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨和共產(chǎn)黨士兵不同的精神面貌對(duì)比視頻，讓學(xué)生帶著“同樣作為中國(guó)軍人，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異?”的問(wèn)題觀(guān)看。
學(xué)生觀(guān)看以后舉手發(fā)言，學(xué)生的答案比較模糊，教師不急著總結(jié)，而是在幻燈片上呈現(xiàn)案例：法國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在一個(gè)班里選了學(xué)習(xí)最差的10名學(xué)生，用儀器給學(xué)生檢查后對(duì)他們的班主任說(shuō)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明這幾個(gè)學(xué)生是班里最聰明的學(xué)生，他們都會(huì)是未來(lái)的科學(xué)家，只是你們自己不知道罷了。過(guò)了兩個(gè)月，當(dāng)羅森塔爾再次來(lái)到這所學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)這10名學(xué)生都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。“羅森塔爾效應(yīng)”說(shuō)明了什么?
學(xué)生看了案例以后，現(xiàn)在的答案指向性更明確，更清晰。“羅森塔爾效應(yīng)”所反映出的強(qiáng)烈的激勵(lì)作用表明：人的意識(shí)能動(dòng)性能夠?qū)σ粋�(gè)人的生理活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響，使人迸發(fā)出強(qiáng)大的精神力量和積極的進(jìn)取精神，從而產(chǎn)生意想不到的激勵(lì)效果。
教師總結(jié)：意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。意識(shí)活動(dòng)依賴(lài)于人體的生理活動(dòng)，又對(duì)生理活動(dòng)有著能動(dòng)的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奮進(jìn)，萎靡的精神則會(huì)使人悲觀(guān)、消沉，喪失斗志。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師出示幻燈片：有這樣一則歷史故事：武則天曾下令一夜之間百花必須同時(shí)開(kāi)放，結(jié)果，諸花都遵命地開(kāi)了，唯獨(dú)牡丹不開(kāi)，武則天大怒，把牡丹貶到洛陽(yáng)，牡丹到了洛陽(yáng)卻開(kāi)得很盛。從哲學(xué)的角度分析，武則天讓“百花遵命”的命令簡(jiǎn)直荒唐可笑，因?yàn)樗`背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。在唐朝那個(gè)年代，要讓不同季節(jié)的花在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)開(kāi)放幾乎是不可能的。然而，在今天，讓“百花遵命”卻為何變成了現(xiàn)實(shí)?
學(xué)生觀(guān)看圖片后，以前后四人為學(xué)習(xí)小組開(kāi)始展開(kāi)兩分鐘的討論，討論完畢，學(xué)生舉手發(fā)言。
由于此知識(shí)點(diǎn)難度系數(shù)比較高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“各種植物開(kāi)花是有規(guī)律的，這主要取決于溫度、水分、日照時(shí)間長(zhǎng)短等條件，如梅花喜寒、桃花喜溫、荷花喜熱、菊花耐霜，人們認(rèn)識(shí)和掌握了植物生長(zhǎng)的帶規(guī)律性的東西，就可以為它們創(chuàng)造各自生長(zhǎng)環(huán)境條件，提前或推遲它們的開(kāi)花期。栽培學(xué)發(fā)展到今天，人們能使各種不同季節(jié)的花在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)開(kāi)放了。所以，若是要使意識(shí)能夠正確的指導(dǎo)人們改造客觀(guān)世界所必備的條件是什么啊?”
此時(shí)，學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課的知識(shí)與教師的引導(dǎo)回答：“需要尊重客觀(guān)規(guī)律�！�
教師總結(jié)：要改造客觀(guān)世界，必須通過(guò)人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵的是要按照客觀(guān)事物的規(guī)律去辦事。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同得出：意識(shí)對(duì)改造客觀(guān)世界具有指導(dǎo)作用。人們?cè)谝庾R(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造世界，即通過(guò)實(shí)踐把觀(guān)念的東西變成現(xiàn)實(shí)的東西，創(chuàng)造出沒(méi)有人的參與永遠(yuǎn)也不可能出現(xiàn)的東西。動(dòng)物沒(méi)有自覺(jué)的意識(shí)，不懂得自己活動(dòng)的意義，不能把握事物的本質(zhì)，所以，它們既不能認(rèn)識(shí)世界，也不能改造世界。意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。意識(shí)活動(dòng)依賴(lài)于人體的生理活動(dòng)，又對(duì)生理活動(dòng)有著能動(dòng)的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奮進(jìn)，萎靡的精神則會(huì)使人悲觀(guān)、消沉，喪失斗志。
作業(yè)：搜集正確的意識(shí)催人向上，使人奮進(jìn)的資料，下節(jié)課分享交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
人能夠能動(dòng)地改造世界
1.意識(shí)對(duì)改造客觀(guān)世界具有指導(dǎo)作用
(1)意識(shí)借助實(shí)踐改造客觀(guān)世界
(2)正確的意識(shí)促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)阻礙事物的發(fā)展
2.意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹你本節(jié)課所涉及到的教學(xué)方法及其使用。
【參考答案】
本堂課我主要用到了四種教學(xué)方法，分別是多媒體教學(xué)法、小組討論法、案例分析法及教師引導(dǎo)法。
首先是多媒體教學(xué)法，多媒體教學(xué)法貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。從呈現(xiàn)兩位學(xué)生的照片開(kāi)始，一直到武則天命令百花一夜開(kāi)放故事的呈現(xiàn)都借用了多媒體教學(xué)法。
其次是小組討論法，小組討論法一共使用了兩次。第一次針對(duì)“若是把兩個(gè)同學(xué)換成是手機(jī)，那到底是先有手機(jī)，還是先有人們關(guān)于手機(jī)的設(shè)計(jì)理念?”的問(wèn)題展開(kāi)討論，由于此問(wèn)題本身比較簡(jiǎn)單再加上與上節(jié)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，學(xué)生通過(guò)討論得出的答案與知識(shí)基本一致。第二次的使用是為了解決“在今天，讓‘百花遵命’卻為何變成了現(xiàn)實(shí)”的疑問(wèn)，由于此問(wèn)本身難度系數(shù)較高，學(xué)生通過(guò)討論得出的答案比較模糊，因此，在此處我綜合運(yùn)用了小組討論法與教師引導(dǎo)法。
再者是案例分析法，案例分析法在本節(jié)課的使用是為了同學(xué)們更好的回答“同樣作為中國(guó)軍人，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異”的問(wèn)題而呈現(xiàn)的“羅森塔爾效應(yīng)”，目的就是為了得出——意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。意識(shí)活動(dòng)依賴(lài)于人體的生理活動(dòng)，又對(duì)生理活動(dòng)有著能動(dòng)的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奮進(jìn)，萎靡的精神則會(huì)使人悲觀(guān)、消沉，喪失斗志的結(jié)論。
最后是教師引導(dǎo)法，教師引導(dǎo)法的使用除了我剛說(shuō)的與小組討論法綜合運(yùn)用以外，其實(shí)也貫穿與教學(xué)的始終。
本節(jié)課每一個(gè)教學(xué)過(guò)程，其實(shí)都是幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，只有將多種方法加以綜合運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能更好的使學(xué)生掌握住知識(shí)。
2.“意識(shí)對(duì)客觀(guān)事物的發(fā)展起促進(jìn)作用”正確與否，給出理由。
【參考答案】
這個(gè)判斷是錯(cuò)誤的，意識(shí)分為正確意識(shí)與錯(cuò)誤意識(shí)，不同性質(zhì)的意識(shí)對(duì)客觀(guān)事物具有不同的能動(dòng)作用。正確反映客觀(guān)事物及其發(fā)展規(guī)律的意識(shí)，對(duì)客觀(guān)事物的發(fā)展起積極的促進(jìn)作用。歪曲反映客觀(guān)事物及其發(fā)展規(guī)律的意識(shí)，對(duì)客觀(guān)事物的發(fā)展起消極的阻礙作用。
高中思想政治《人民民主的真實(shí)性》
一、考題回顧
題目來(lái)源5月18日山東省青島市面試考題
試講題目
1.題目：人民民主的真實(shí)性
2.內(nèi)容：
人民民主的真實(shí)性，表現(xiàn)在人民當(dāng)家作主的權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，人民能夠自己管理國(guó)家，也表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，廣大人民的利益得到日益充分的實(shí)現(xiàn)。今天中國(guó)所煥發(fā)出蓬勃活力，就是中國(guó)人民真實(shí)地?fù)碛袕V泛自由、民主、人權(quán)的生動(dòng)寫(xiě)照。
3.基本要求：
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)明我國(guó)民主的真實(shí)性;
(2)有適當(dāng)板書(shū);
(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
答辯題目1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)我國(guó)人民民主專(zhuān)政的職能。
2.說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
通過(guò)回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶人民民主的廣泛性，回憶這個(gè)廣泛性是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的?除了廣泛性之外還有什么特點(diǎn)?引出真實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入本課，人民民主的真實(shí)性。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)物質(zhì)保障
通過(guò)多媒體出示資料：我國(guó)選舉法規(guī)定,全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)的選舉經(jīng)費(fèi)由國(guó)庫(kù)開(kāi)支。
請(qǐng)同學(xué)們分析這則案例，分析一下這則資料主要體現(xiàn)了真實(shí)性的哪一方面?
學(xué)生自由回答。
在學(xué)生回答出物質(zhì)保障的基礎(chǔ)上，再提出問(wèn)題，在我們的生活中體現(xiàn)物質(zhì)保障的事例非常多，哪位同學(xué)還可以給大家舉一些例子?
請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位思考、討論、交流。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：同學(xué)們的例子都很有代表性，像我們每年的公民選舉所需要的經(jīng)費(fèi)由政府開(kāi)支;在選舉期間，國(guó)家掌握的報(bào)刊、電視、廣播等都為選舉活動(dòng)提供相應(yīng)的服務(wù)，這些都是物質(zhì)保障的重要體現(xiàn)。
(二)法律保障
過(guò)渡：除了物質(zhì)保障之外，還有哪些保障，看一看接下來(lái)這則材料又體現(xiàn)了真實(shí)性的哪一方面的保障?
請(qǐng)同學(xué)們分析PPT上這則案例：
案例：目前，我國(guó)已經(jīng)制定了有關(guān)保護(hù)公民基本權(quán)利的法律、法規(guī)一千多件，如《中華人民共和國(guó)選舉法》，《村民委員會(huì)組織法》《居民委員會(huì)組織法》、《中國(guó)人民解放軍選舉全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)代表的辦法》等等。
學(xué)生自由回答。
在學(xué)生回答法律保障的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白，法律為人民民主提供了法律保障，使人民行使權(quán)利有法可依，保障了人民當(dāng)家作主，人民是國(guó)家的主人，真正體現(xiàn)了人民民主的真實(shí)性。
(三)制度保障
過(guò)渡：人民民主的真實(shí)性具有物質(zhì)保障、法律保障之外其實(shí)還有制度保障，制度保障在我們的生活中又是怎樣體現(xiàn)的呢?
教師通過(guò)多媒體出示資料：我國(guó)政治制度有很多，包括人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、立法制度、司法制度等等。
請(qǐng)學(xué)生思考以下問(wèn)題：
(1)這體現(xiàn)了什么保障?
(2)除了以上制度之外大家還知道哪些制度?并給大家講一講你熟悉的一個(gè)或幾個(gè)制度?
(3)在大家了解的這么多制度里面哪些是根本政治制度，哪些是基本政治制度?
請(qǐng)學(xué)生以小組的形式討論、交流，選派代表發(fā)言，并規(guī)定時(shí)間5分鐘。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白，我國(guó)的制度保障很多如：基層群眾自治制度、社情民意反映制度、信訪(fǎng)舉報(bào)制度……而其中根本政治制度是人民代表大會(huì)制度，三個(gè)基本政治制度分別是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師出示今年四川省九寨溝發(fā)生地震的圖片、出示習(xí)近平總書(shū)記的重要指示：“抓緊了解災(zāi)情，迅速組織力量救災(zāi)，全力以赴搶救傷員，疏散安置好游客和受災(zāi)群眾，最大限度減少人員傷亡的資料�！币约盀�(zāi)后國(guó)家積極送物資，藥品等圖片。
請(qǐng)學(xué)生思考從這些圖片和資料中你可以感受到什么?思考好了請(qǐng)積極舉手回答問(wèn)題。
學(xué)生自由發(fā)言
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)，從這些資料中，我們看到了我國(guó)在尊重和保障人權(quán)方面不斷地進(jìn)步，不管是之前的制度保障，法律保障，還是物質(zhì)保障，這些其實(shí)都是為保障人權(quán)保障人民的權(quán)利而服務(wù)的，因此人權(quán)神圣不可侵犯。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生一起說(shuō)出人民民主的兩個(gè)特點(diǎn)特點(diǎn)，以及特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：作業(yè)一：請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，人民民主專(zhuān)政的職能和人民民主專(zhuān)政的意義。作業(yè)二：寫(xiě)一篇關(guān)于人民民主特點(diǎn)的小論文，最好可以結(jié)合生活實(shí)際，下節(jié)課一起分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
人民民主的真實(shí)性
1.制度保障
2.法律保障
3.物質(zhì)保障
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)我國(guó)人民民主專(zhuān)政的職能。
【參考答案】
首先人民民主專(zhuān)政是對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專(zhuān)政。
在我國(guó)國(guó)家依法打擊極少數(shù)敵對(duì)分子和敵對(duì)勢(shì)力的破壞活動(dòng)，依法打擊各種犯罪活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)治安和社會(huì)秩序，保護(hù)國(guó)家、集體和公民的合法權(quán)益不受侵犯，保障人民民主，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。這就是我國(guó)人民民主專(zhuān)政的職能。
2.說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】
1.識(shí)記人民民主專(zhuān)政的特點(diǎn)。
2.運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)明我國(guó)民主的真實(shí)性。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)馬克思主義關(guān)于國(guó)家問(wèn)題基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分辨能力以及理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政的立場(chǎng)。
高中思想政治《市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性、盲目性、滯后性弊端》
一、考題回顧
題目來(lái)源5月18日浙江省寧波市面試考題
試講題目
1.題目：市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性、盲目性、滯后性弊端
2.內(nèi)容：
市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弊端。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，在價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)解下，為了自身眼前的利益，有的工廠(chǎng)大量排放廢氣、廢水，甚至制假售假;有的人為了自身的不正當(dāng)利益，剽竊他人的智力成果，對(duì)他人辛辛苦苦開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件進(jìn)行盜版。
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者不可能完全掌握市場(chǎng)各方面的信息，也無(wú)法控制經(jīng)濟(jì)變化的趨勢(shì)，因而其決策會(huì)帶有一定的盲目性。當(dāng)某種商品的生產(chǎn)有利可圖時(shí)，他們往往一哄而上;反之，則一哄而退。
市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種事后調(diào)節(jié)，從價(jià)格形成、價(jià)格信號(hào)傳遞到商品生產(chǎn)的調(diào)整有一定的時(shí)間差。
3.基本要求：
請(qǐng)根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容及新課程理念，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的基本過(guò)程，并按照以下要求進(jìn)行試講。
(1)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，有的放矢進(jìn)行思想教育。
(2)教學(xué)過(guò)程要有提問(wèn)環(huán)節(jié)。
(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。
(4)試講大約10分鐘。
答辯題目1.本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)是什么?
2.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你是如何導(dǎo)入的。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始新課之前想象一下，如果有一天有個(gè)人家里著火了，這時(shí)他給119打電話(huà)求助，這時(shí)消防員問(wèn)的不是他家的地址而是問(wèn)他給多少錢(qián)，并且嫌他給的太少討價(jià)還價(jià)。如果這是真的會(huì)有什么樣的后果。
提問(wèn)：消防可以用市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)嗎?
學(xué)生回答。教師總結(jié)，對(duì)，消防不能用市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，因?yàn)槭袌?chǎng)不是萬(wàn)能的，那么市場(chǎng)有哪些弊端呢?帶著這些問(wèn)題我們來(lái)進(jìn)入今天的課程——市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)市場(chǎng)的自發(fā)性
向?qū)W生講述紅心鴨蛋的案例：“紅心”鴨蛋，市民認(rèn)為是鴨子吃了小魚(yú)小蝦才會(huì)產(chǎn)出的鴨蛋，覺(jué)得它雖然價(jià)格比普通蛋要高，但營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，賣(mài)相也好。但有一些所謂的有營(yíng)養(yǎng)的“紅心”鴨蛋，是鴨子吃了摻有蘇丹紅成分的工業(yè)染料產(chǎn)出的。制作“紅心蛋”的人，心并不紅，為了自身的利益，以廣大消費(fèi)者的健康為代價(jià)。
提問(wèn)：這體現(xiàn)了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的那個(gè)弊端?
學(xué)生回答，自發(fā)性在利益驅(qū)動(dòng)下商家產(chǎn)生一些違反市場(chǎng)原則的行為。教師總結(jié)，這是一種商家為了利潤(rùn)，在利益的驅(qū)使下，自發(fā)的做出的一種違反市場(chǎng)規(guī)則、違反道德法律的行為，這也體現(xiàn)出，市場(chǎng)調(diào)節(jié)是有缺陷的，它具有自發(fā)性。
(二)市場(chǎng)的盲目性
向?qū)W生列舉材料：2010年以來(lái)，由于炒作，我國(guó)物價(jià)走勢(shì)“漲”聲片，相繼出現(xiàn)了“蒜你狠”、“姜你軍”、“豆你玩”、“糖高宗”事件。大蒜市場(chǎng)價(jià)近10元一斤，這使許多農(nóng)戶(hù)跟風(fēng)種植，而2011年6月，市場(chǎng)上大蒜最高才賣(mài)到5元每斤。與2010年同期比，大蒜的零售價(jià)格跌幅已經(jīng)超過(guò)了50%。2011年上半年蔬菜價(jià)格持續(xù)下跌，由于滯銷(xiāo)，有的菜農(nóng)一天最多要倒掉六七百斤蔬菜。還有的白菜種植戶(hù)，為了減少額外支出甚至干脆讓白菜爛在地里。
思考：這體現(xiàn)了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的哪些弊端?會(huì)有什么后果?
在教師的引導(dǎo)下回答，體現(xiàn)了市場(chǎng)的盲目性，是市場(chǎng)的盲目性弊端，易造成經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和資源浪費(fèi)。
(三)市場(chǎng)的滯后性
漫畫(huà)《一哄而下》，有人看到其他人在某個(gè)地方賺到錢(qián)，于是“一哄而下”，結(jié)果不僅沒(méi)有賺到錢(qián)反而虧的很慘。
學(xué)生討論，教師小結(jié)，作為一個(gè)單獨(dú)的商品生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者，個(gè)人的力量是有限的，沒(méi)有辦法全面了解市場(chǎng)供求情況，消息相對(duì)于市場(chǎng)的變化信息具有滯后性。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師總結(jié)：市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弊端。自發(fā)性的弊端是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下，必然有為了自身的利益，去侵害他人利益的行為。盲目性的弊端是，生產(chǎn)者由于不能完全掌握市場(chǎng)信息，無(wú)法控制經(jīng)濟(jì)變化的趨勢(shì)，必然在決策上會(huì)出現(xiàn)一定的盲目性。滯后性的弊端是，由于市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種事后調(diào)節(jié)，商品生產(chǎn)的調(diào)整總是滯后于市場(chǎng)變化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本課所學(xué)有關(guān)知識(shí)，查找市場(chǎng)調(diào)節(jié)不同弊端的相關(guān)案例。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性、盲目性、滯后性弊端
(1)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性
(2)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的盲目性
(3)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的滯后性
【答辯題目解析】
1.本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)是什么?
【知識(shí)目標(biāo)】
理解市場(chǎng)配置資源的弊端
【能力目標(biāo)】
了解市場(chǎng)配置資源的弊端，能夠分析經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則的觀(guān)念
【重點(diǎn)】
市場(chǎng)的自發(fā)性、盲目性、滯后性弊端。
【難點(diǎn)】
市場(chǎng)的自發(fā)性、盲目性、滯后性弊端。
2.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你是如何導(dǎo)入的。
【參考答案】
我將采用案例分析的方法。通過(guò)案例：如果有一天有個(gè)人家里著火了，這時(shí)他給119打電話(huà)求助，這時(shí)消防員問(wèn)的不是他家的地址而是問(wèn)他給多少錢(qián)，并且嫌他給的太少討價(jià)還價(jià)。如果這是真的會(huì)有什么樣的后果。提問(wèn)學(xué)生：消防可以用市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)嗎?同學(xué)回答，我進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)：對(duì)，消防不能用市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，市場(chǎng)不是萬(wàn)能的，那么市場(chǎng)有哪些弊端呢?帶著這些問(wèn)題我們來(lái)進(jìn)入今天的課程——市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端，一起去尋找答案。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎直觀(guān)、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)做鋪墊。
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