小學(xué)語文面試試講教案萬能模板

　　1.題目：講課題目

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與能力：本節(jié)課主要的授課目標(biāo)，需要學(xué)生達到的基本能力。如讀準(zhǔn)、認識、正確書寫生字，理解詞語。

　　(2)過程與方法：通過何種方式來完成何種教學(xué)目標(biāo)。如通過探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對修辭的掌握和運用能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀：通過課程學(xué)習(xí)，在情感價值上要求學(xué)生產(chǎn)生什么樣的變化和提升。如學(xué)習(xí)生活的積極態(tài)度。

　　3.教學(xué)重難點

　　重點：本堂課使學(xué)生掌握的基本內(nèi)容，類似于知識與能力。如讀準(zhǔn)、認識、正確書寫生字，理解詞語。

　　難點：教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該掌握的，但是難度稍大的知識。如運用排比造句。

　　4.教學(xué)方法

　　直接寫出講課方法，無需闡述。如講述法。

　　5.教學(xué)過程

　　(1)導(dǎo)入

　　根據(jù)導(dǎo)入方式進行書寫，格式為：通過......方法，導(dǎo)入課程。如通過故事導(dǎo)入課程。

　　(2)新授(該部分學(xué)生可根據(jù)自己個性化的講課思路，進行調(diào)整)

　�、僖蛔x 學(xué)生聽錄音或教師范讀。使學(xué)生掃除閱讀障礙，理解大意;(古詩類需加上釋題及作者介紹環(huán)節(jié))

　�、诙�讀 分段或分角色朗讀。找出每段寫作特色或情感，注意朗讀節(jié)奏與情感表達，古詩意象均可;

　�、廴�讀 整體閱讀，情感升華，引導(dǎo)學(xué)生抒**感。

　　(授課過程注意互動，可以采用分組、辯論、角色扮演以及其他形式進行)

　　(3)總結(jié)

　　通過提問總結(jié)課程

　　(4)作業(yè)布置

　　根據(jù)課程內(nèi)容布置作業(yè)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　(5)板書設(shè)計

　　根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計板書。

　　6.教學(xué)反思

　　舉例：

　　教師資格證面試教案——小學(xué)語文《桃花心木》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

　　【過程與方法】通過反復(fù)閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

　　二、教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

　　【教學(xué)難點】領(lǐng)會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學(xué)手段

　　PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

　　五、教學(xué)過程

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　師展示關(guān)于桃花心木的圖片

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學(xué)們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

　　過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強調(diào)易錯字：“鍛、萎”。

　　2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

　　過渡語，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會

　　1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?

　　2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

　　4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因為它已經(jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

　　師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結(jié)

　　寫一篇有關(guān)植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。

　　六、板書設(shè)計

　　七、教學(xué)反思

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