1.近代教育的變化

　　①國家加強(qiáng)對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起

　�、诔醯攘x務(wù)教育的普遍實(shí)施

　�、劢逃�的世俗化

　�、苤匾暯逃�立法，以法治教

　　關(guān)鍵詞記憶法：公立十一

　　2.20世紀(jì)后教育特征

　　①教育的終身化

　�、诮逃�的民主化

　�、劢逃�的多元化

　�、芙逃�的全民化

　�、萁逃�技術(shù)的現(xiàn)代化

　　關(guān)鍵詞記憶法：全民多現(xiàn)身

　　3.教育科學(xué)調(diào)查研究步驟

　　①明確調(diào)查目的

　�、谥贫ㄕ{(diào)查計劃

　�、蹨�(zhǔn)備調(diào)查材料和工具

　�、軐�(shí)施調(diào)查

　�、菡�理調(diào)查材料和撰寫調(diào)查報告

　　關(guān)鍵詞記憶法：確定調(diào)查

　　4.教育行動研究步驟

　�、侔l(fā)現(xiàn)問題

　　②分析問題

　�、墼O(shè)計研究方案

　　④研究實(shí)施與資料收集

　�、菘偨Y(jié)與反思，確定下一步研究問題

　　⑥整理和分析資料，撰寫研究報告

　　關(guān)鍵詞記憶法：發(fā)奮(分)研究總結(jié)整理

　　5.生產(chǎn)力對教育影響

　�、偕�產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

　�、谏�產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化

　�、凵�產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

　　關(guān)鍵詞記憶法：內(nèi)人解手龜速

　　6.政治制度對教育影響

　　①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　�、谡�治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

　�、壅�治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

　　關(guān)鍵詞記憶法：領(lǐng)受的

　　7.文化對教育的制約作用

　�、傥幕�影響教育目的的確立

　�、谖幕�影響教育內(nèi)容的選擇

　　③文化影響教育教學(xué)方法的使用

　�、苌鐣�文化規(guī)范影響著教育的價值取向，制約著人們的教育觀念

　　8.建立良好師生關(guān)系的策略(基本要求)

　　①要樹立正確的學(xué)生觀

　�、诮�立教師威信

　�、垡�善于與同學(xué)生交往

　�、馨l(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見

　�、萏岣呓處熥陨硭刭|(zhì)

　　⑥正確處理師生矛盾

　　關(guān)鍵詞記憶法：兩立三生與自身

　　9.校本課程開發(fā)的策略

　　(1)確立校本教育宗旨

　　(2)組建校本課程開發(fā)的行動隊(duì)伍

　　(3)確立校本課程開發(fā)的主題

　　(4)營造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境

　　(5)課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化

　　押韻記憶法：為了一個宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個主題、營造一種環(huán)境、改變一種教學(xué)

　　10.小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義

　�、夙樞蛐�--循序漸進(jìn)

　　②階段性--根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法

　�、鄄黄胶庑�--抓關(guān)鍵期

　�、芑パa(bǔ)性--長善救失

　�、莶町愋�--因材施教

　　11.人格形成與發(fā)展的影響因素

　�、偕�物遺傳因素

　�、谏鐣�文化因素

　　③家庭教養(yǎng)方式

　�、軐W(xué)校教育因素

　　⑤個人主觀因素

　　關(guān)鍵詞記憶法：遺傳+環(huán)境(社會與家庭)+學(xué)校+個人

　　12. 教育目的的功能

　�、賹�(dǎo)向功能

　　②激勵功能

　�、圻x擇功能

　�、茉u價功能

　　關(guān)鍵詞記憶法：向雞評選

　　13.社會本位論觀點(diǎn)

　�、賯�人的發(fā)展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發(fā)展

　�、诮逃�除社會目的之外，沒有其他目的

　　③教育成果只能以社會功能來衡量

　　關(guān)鍵詞記憶法：個人社會、目的社會、成果社會

　　14.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型

　�、匐p軌制--西歐國家為代表，一軌為自上而下為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的普通教育學(xué)校，一軌是為普通勞動人民子女設(shè)立的職業(yè)教育學(xué)校。

　�、趩诬壷�--以美國為代表，所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級各類學(xué)校相互銜接。

　�、鄯种е�--初等教育階段和中等教育的一定階段由單一的學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)成，而在此后的階段開始由分化的多種學(xué)校系統(tǒng)與之銜接。

　　15.教師勞動的特點(diǎn)

　�、購�(qiáng)烈的示范性

　　②獨(dú)特的創(chuàng)造性

　�、蹌趧拥膹�(fù)雜性

　　④空間的廣延性和時間的連續(xù)性

　�、輨趧有Ч�的隱含性

　　⑥長期性

　　關(guān)鍵詞記憶法：十創(chuàng)富，廣聯(lián)姻

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