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小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)考點(diǎn)：閱讀理解能力

　　一、閱讀理解能力

　　(一)理閱讀材料中重要概念的含義

　　解題通法

　　1、以題干中的詞語為參照物，定位原文。

　　2、直接抄或轉(zhuǎn)述定詞段附近(或本段)材料中內(nèi)容。

　　在閱讀理解題目中，重要概念的考查方式靈活多樣，相對應(yīng)的解題思路也有所區(qū)別。具體來講：

　　1.直接提煉要點(diǎn)

　　有些題目以解釋概念的形式出現(xiàn)，即以詮釋的形式出現(xiàn)。在文段中，一般概念的基本含義交代的非常清楚，通過詳細(xì)閱讀材料即可找到答案。因此，需要仔細(xì)閱讀材料，提煉相關(guān)要點(diǎn)。

　　2.聯(lián)系文段背景

　　有些詞語或概念的含義在文中非常明顯，可以在上下文中找到具體的文字表達(dá);而有的詞語或概念則相對隱晦，沒有具體的文字與之相對應(yīng)，需要考生結(jié)合文段背景，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析歸納，找出概念含義。

　　3.結(jié)合上下文語境

　　在詞句理解型題目中，考查詞語的含義常常是對其本身的含義進(jìn)行引申，或是臨時(shí)被賦予更為深刻的含義。這時(shí)必須將詞語放至整個(gè)文段中，聯(lián)系上下文語境，推敲詞語的含義或指代內(nèi)容。

　　4.分析指代意圖

　　有些詞句理解型題目，以解釋代詞的內(nèi)容為形式來進(jìn)行考查。如“這”“它”等代詞在具體語境中的意義和作用。我們必須通讀材料，分析作者意圖，理解代詞的所指。

　　(二)理解閱讀材料中重要句子的含意

　　解題通法

　　1. 以設(shè)問為出發(fā)點(diǎn)，通讀全文，總分總類的文章重點(diǎn)段落一般為首尾段。

　　2. 找下定義的“語素”(如：“我認(rèn)為”“所以”“但是”)

　　3. 以材料中其他內(nèi)容結(jié)合理解作者的核心觀點(diǎn)。

　　4. 不要認(rèn)為你以為的你以為的就是你以為的。

　　所謂“重要句子”，指的是那些對文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語句。文中的重要句子包括：

　　1.能點(diǎn)明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句;

　　2.在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的語句;

　　3.內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句;

　　4.比較含蓄的、有深層含義的語句。

　　理解文中重要句子含意的實(shí)質(zhì)：一是將使用修辭手法形象化了的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言;二是將抽象含蓄的句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

　　理解重要句子的含意主要考查兩點(diǎn)：一是把握文中重點(diǎn)語句的含意，既包括字面意思，也包括句子在特定語境中的臨時(shí)意義以及言外之意;二是理解重要句子在文中的作用。這里的“重要句子”包括很多，可以是揭示文章中心內(nèi)容的句子，如中心句、高頻詞句、起始句、結(jié)尾句等，可以是表明作者的寫作目的、觀點(diǎn)態(tài)度的句子，還可以是含意深刻、富有哲理、耐人尋味的句子。除了從內(nèi)容人手外，還可以從結(jié)構(gòu)人手，理解句子的表達(dá)作用，分析句子使用的句式和修辭手法。

　　詞句是構(gòu)成文章的基本單位，正確理解文中詞句的含意，尤其是重要詞語、句子的含意，是把握文章旨意的前提。

　　(三)談看法或開放類命題

　　解題通法

　　1、通讀全文，了解作者觀點(diǎn)。

　　2、談自己觀點(diǎn)(可支持可反對)

　　(2021上半年真題)逼真和如畫是藝術(shù)批評的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)�？吹揭环�畫，一個(gè)雕塑品，贊美它好，說逼真。用現(xiàn)代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說“逼真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說風(fēng)景如畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢?再說“逼真”又有什么好?“如畫”又有什么好呢?用到文學(xué)批評上來，作品描寫一個(gè)人，寫得活像，是好的。作品描寫風(fēng)景，詩中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢?還是兩者都好呢?弄清這些問題，對掌握這兩個(gè)批評標(biāo)準(zhǔn)是有幫助的。

　　先說逼真，《水經(jīng)注·沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真�！鄙绞�像真的白馬又有什么好呢?朱自清《論逼真與如畫》里說：“這就牽連到這個(gè)‘真’字的意義了。這個(gè)‘真’固然指實(shí)物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說的那個(gè)‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項(xiàng)‘氣韻生動(dòng)’的意思，惟其‘氣韻生動(dòng)’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好�！�逼真’等于俗語說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。”(《朱自清文集》三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰�！�…邊鸞雀寫生，趙昌花傳神。”就是光求外形相像，只是兒童的見識(shí);好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。再說如畫，風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么好呢?畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說風(fēng)景如畫，就是說這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來的，比起普通的風(fēng)景來具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。”這里寫的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說如畫是好的。文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同真的一樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠嫞瑢懙眯蜗�，有畫意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。

　　問題：

　　(1)就藝術(shù)批評的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各是什么?請簡要概括。(4分)

　　(2)下面是魯迅《祝�！分邢榱稚┑拿鑼懀何迥昵暗幕ò椎念^發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì)不像四十上下的人;臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的;一手技著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。請用文章論及的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)藝術(shù)批評標(biāo)準(zhǔn)，簡要分析。

　　參考解析：

　　(1)就藝術(shù)批評的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各是什么?請簡要概括。(4分)(2)下面是魯迅《祝�！分邢榱稚┑拿鑼懀何迥昵暗幕ò椎念^發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì)不像四十上下的人;臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的;一手技著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。請用文章論及的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)藝術(shù)批評標(biāo)準(zhǔn)，簡要分析。

　　【答案】

　　(1)“逼真”類似于我們俗語中所說的“像極了”“像極真的”，不僅像真的，而且像極真的。且“逼真”一次的好處在于栩栩如生，十分靈動(dòng);所以僅追求外形上的逼真是不夠的，還需要傳神。

　　“如畫”：畫是藝術(shù) 的一種表達(dá)形式，“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”，創(chuàng)作藝術(shù)作品需要豐富的想象力和創(chuàng)作靈感，但任何藝術(shù)都來源于生活。即使是非常豐富的主觀想象，也來源于對生活的體驗(yàn)和感悟。對生活的洞察力越強(qiáng)，對生活的體會(huì)越深刻，創(chuàng)作的藝術(shù)作品越成功。它比普通的實(shí)際生活更高，因此就更帶普遍性。

　　(2)上段文字是五年之后魯迅再見到祥林嫂的肖像描寫。

　　從逼真的定義看，“全白”“瘦削不堪”“黃中帶黑”“下端開了裂” 這些外貌和細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)的將祥林嫂的外貌和衣著還原出來。 “木刻似的”“眼珠間或一輪”等帶有比喻、動(dòng)態(tài)的描寫不僅讓讀者感受到祥林嫂呆滯的模樣，更體現(xiàn)出她的靈魂已經(jīng)木訥，做到了生動(dòng)形象的“逼真”的程度。從如畫的定義而言，整段文字像一幅肖像素描一樣，使祥林嫂的形象悅?cè)患埳�，十分具有畫面感�?/P>

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