點擊查看：2015年北京教師資格《心理學(xué)》考點歸納記憶匯總

　　第一章 教育心理學(xué)概述

　　【本章考核目標(biāo)】

　　1.了解教育心理學(xué)的研究對象與發(fā)展歷程;了解教育心理學(xué)的研究原則與方法。

　　2.理解教育心理學(xué)的研究內(nèi)容與意義。

　　【本章知識點結(jié)構(gòu)】

　　各知識點板塊分述：

　　知識點一：教育心理學(xué)的研究對象與內(nèi)容

　　一、教育心理學(xué)的研究對象：

　　教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教及其互動過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律的科學(xué)。

　　二、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容

　　1.學(xué)與教的要素：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)

　　環(huán)境。

　　2.學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價/反思過程。

　　知識點二：教育心理學(xué)的發(fā)展歷史

　　一、教育心理學(xué)在西方的發(fā)展概況(具體參見本章知識點表格一)

　　1.初創(chuàng)時期(20世紀(jì)20年代以前)

　　2.發(fā)展時期(20世紀(jì)20-50年代末)

　　3.成熟時期(20世紀(jì)60—70年代末)

　　4.完善時期(20世紀(jì)80年代以后)

　　二、教育心理學(xué)在中國的發(fā)展概況(具體參見本章知識點表格二)

　　第一階段：20世紀(jì)初到1949年新中國成立之前

　　第二階段：從新中國成立到“文化大革命”開始

　　第三階段：從“文化大革命”開始至今

　　三、教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題

　　2.關(guān)注影響教育的社會心理因素

　　3.注重實際教學(xué)中各種策略和元認知的研究

　　知識點三：教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與意義

　　學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義

　　1.增加對學(xué)校教育過程和學(xué)習(xí)過程的理解

　　2.教育心理學(xué)知識是所有教師的專業(yè)基礎(chǔ)

　　3.有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗

　　4.提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)

　　知識點四：教育心理學(xué)研究的基本原則與方法

　　一、教育心理學(xué)的研究原則

　　1.客觀性原則

　　2.發(fā)展性原則

　　3.理論聯(lián)系實際原則

　　4.教育性原則

　　二、教育心理學(xué)的研究方法

　　1.觀察法：觀察法是有目的、有計劃地觀察被試者在一定條件下的表情、動作、言語、行為的變化，并按時間順序作出詳盡的記錄，然后進行分析處理，從而了解、判斷其心理活動的一種方法。

　　2.實驗法：實驗法是按照研究目的，有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)條件以主動引起或改變被試者心理活動，從而進行分析研究的方法。

　　3.調(diào)查法：調(diào)查法是通過搜集有關(guān)資料，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，間接地了解和研究人的心理活動規(guī)律。

　　4.行動研究法：行動研究法是以解決實際問題為目的的研究，旨在創(chuàng)造性地運用理論解決實際問題。

　　知識點表格一：教育心理學(xué)在西方發(fā)展的情況

　　知識點表格二：教育心理學(xué)在中國發(fā)展的情況

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