第三節(jié)　教師觀

　　一、教師專業(yè)發(fā)展的要求

　　(一)樹立正確的專業(yè)意識專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。專業(yè)發(fā)展意識意味著人不僅能把握自己與外部世界

　　的聯(lián)系，而且具有把自身的發(fā)展當做自己認識的對象和自覺實踐的對象，并能構(gòu)建自己的內(nèi)部世界。只有達到這一水平，人才在完全意義上成為自己發(fā)展的主體。也就是說，教師首先要意識到對學生學業(yè)評價不只是關(guān)乎學生的發(fā)展，也關(guān)乎著自己的發(fā)展，關(guān)乎著自己的職業(yè)幸福感等。新課程下的學生學業(yè)評價需要教師有更強的專業(yè)意識，要不斷地把自己當前的教學與過去相比較，并從中找到存在的不足和取得的進步：與其他教師相比較找出存在的差距，以便更好地規(guī)劃自己未來幾年專業(yè)發(fā)展的方向：要總結(jié)過去的教育教學經(jīng)驗和成就，對于自己當前教學中所存在的問題也要能夠做出客觀和理性的分析，在規(guī)劃將來的發(fā)展時要著重于對教育教學改革和發(fā)展前沿的問題有一個較為準確的把握。

　　(二)拓展專業(yè)知識

　　專業(yè)知識是一個合格教師的必備條件，它關(guān)系到學生能夠從教師那里學到什么以及如何學的問題。教師一般都負擔某一學科或某一專業(yè)知識領(lǐng)域的教學工作。掌握這一學科或?qū)�業(yè)領(lǐng)域較全面和堅實的知識，是對一個教師的基本要求。

　　但是由于時代的飛速發(fā)展，教師的“一碗水”、“一桶水”水平顯然不能勝任今天的工作。如教師首先必須優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，具備當代科學與人文的基本知識，拓展自己的知識基礎(chǔ)，豐富自己的精神生活，同時也幫助保持教學的時代性，為評價學生提供更為廣泛的視界。其次，教師在教育理論方面豐富自己的知識素養(yǎng)。掌握學生及其具備的知識，了解學生的身心發(fā)展狀況，知曉學生能力的發(fā)展規(guī)律，能診斷學生學習困難和特殊學習的需要。這些知識的儲備，有利于教師正確、有效地對學生的學業(yè)進行評價。再次。教師還具有與教師的職業(yè)生活相關(guān)的課程、教材與教學設(shè)計等方面的知識，它直接可以運用于課堂生活。為具體的教育情景提供有效的策略指導。

　　(三)提高專業(yè)能力

　　教師的專業(yè)能力指教師運用所學知識進行課堂教學與反思的能力，包括教學能力和教學反思能力。提高專業(yè)能力應做到：第一，提高教學能力;第二，提高教學研究能力。

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