第六章 知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　由于反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可以分為感性知識(shí)和理性知識(shí);

　　由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，主要用來回答是什么、為什么和怎么樣的問題。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)主要用來解決做什么和怎么做的問題。

　　知識(shí)學(xué)習(xí)的類型：1.符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí);2.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

　　知識(shí)學(xué)習(xí)的過程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持、知識(shí)的提取三個(gè)階段。

　　知識(shí)學(xué)習(xí)的作用：知識(shí)學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。首先，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一;其次，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ);再次，知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

　　在實(shí)際教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式：實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀。

　　實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。 模象即事物的模擬性形象，所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。 言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。

　　如何提高知識(shí)直觀的效果：1.靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀; 2.加強(qiáng)詞與形象的配合; 3.運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn); 4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力; 5.讓學(xué)生充分參與直觀過程。

　　(簡答)如何運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)? 1)強(qiáng)度律 2)差異律 3)活動(dòng)律 4)組合律

　　(簡答)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力? ①觀察前必須讓學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)。只有這樣，才能正確的組織學(xué)生的注意，使之指向和集中在所要觀察的對象上;②觀察過程中，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法，讓學(xué)生把握合理的觀察程序;③觀察后，要求學(xué)生做觀察記錄和報(bào)告。

　　如何有效的進(jìn)行知識(shí)概括：1)配合運(yùn)用正例和反例。 正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)律的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證;反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。

　　2)正確運(yùn)用變式。 所謂變式，是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 3)科學(xué)地進(jìn)行比較。 4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

　　11. 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為：瞬時(shí)記憶(貯存時(shí)間0.25-2秒)、短時(shí)記憶(5秒-2分鐘)、長時(shí)記憶(1分鐘到許多年甚至終身，容量沒有限度)。

　　12. 艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程進(jìn)展的很快，以后逐漸緩慢;過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

　　13. 遺忘的理論解釋：1)痕跡衰退說; 2)干擾說; 3)同化說; 4)動(dòng)機(jī)說。

　　14. (論述)(如何)運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持? 一、深度加工材料。所謂深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。 二、有效運(yùn)用記憶術(shù)。 三、進(jìn)行組塊化編碼。所謂組快，指在信息編碼過程中，利用貯存在長時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。 四、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好;超過150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動(dòng)。五、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　15. (簡答)如何合理進(jìn)行復(fù)習(xí)?①及時(shí)復(fù)習(xí); ②分散復(fù)習(xí) ;③反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。

　　相關(guān)推薦：

　　2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案10套

　　2013教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測試題及答案匯總