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    2011年河南中學(xué)教育心理學(xué)24小時(shí)快速學(xué)習(xí)7

    第七章 技能的形成

    第一節(jié) 技能的概述

      1、定義:技能是指通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式

      2、特點(diǎn)(三點(diǎn)P105-106 ):①技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成,不同于本能行為。②技能是一種活動(dòng)方式,由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),不同于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。③技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身客觀法則的要求,不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。

      3、種類:(P106-107 )

     、俨僮骷寄埽簞(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能

     、谛闹羌寄埽耗芰寄堋⒄J(rèn)知技能

      4、作用(P108):能夠?qū)顒?dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制,還是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。

    第二節(jié) 操作技能的形成(P108-113 )

      一、操作技能形成的階段

      1、操作定向:含義,定向映象 2、操作模仿:含義,動(dòng)作特點(diǎn)(四點(diǎn))

      3、操作整合:含義,動(dòng)作特點(diǎn)(四點(diǎn))4、操作熟練:含義,動(dòng)作特點(diǎn)(四點(diǎn))

      二、操作技能的培訓(xùn)要求:

      1、準(zhǔn)確地示范與講解 2、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

      3、充分而有效的反饋 4、建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺

    第三節(jié) 心智技能的形成(P113-121)

      一、理論

      1、心智動(dòng)作按階段形成理論(加理培林 前蘇聯(lián))

      動(dòng)作的定向階段→物質(zhì)與物質(zhì)化階段→出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段

      →不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段→內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段。

      2、心智技能形成三階段論(安德森)

      認(rèn)知階段→聯(lián)結(jié)階段→自動(dòng)化階段

      3、我國(guó)心智技能形成三階段論:(P117-119)

     、僭投ㄏ颍4注意點(diǎn)

     、谠筒僮鳎4注意點(diǎn)

      ③原型內(nèi)化:4注意點(diǎn)

      二、心智技能的培養(yǎng)要求

      1、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性;

      2、注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性;

      3、適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用語(yǔ)言

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    鄧艷紅老師
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    首都師范大學(xué)副教授,碩導(dǎo),博士。長(zhǎng)期擔(dān)任《教育學(xué)》、《課程...[詳細(xì)]
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